【教子有方】

1.不做无根据的判断。有的家长在批评孩子时不是建立在查清事实的基础上，而是主观臆断。这种没有根据的判断，有时会错怪孩子，当然会引起孩子的不满和对抗了。

2.不搞“翻箱倒柜”。有的家长一批评孩子就把孩子所有的毛病都抖出来，使孩子产生逆反心理。在批评孩子某一方面错误时，不要牵扯孩子的其他事情，一定要为啥说啥。

3.批评要对事不对人。有的家长批评孩子人、事不分，常常是连批评带挖苦，甚至训斥谩骂。这种人和事不分、侮辱人格式的批评必然会招到孩子的不满。把人与事分开，只对事不对人，使孩子懂得父母否定的是自己的不良行为，而不是本人。这样的批评，才会使孩子心悦诚服地接受。

4.多采用“冷处理”的批评方法。经常可以听到甚至习以为常的话：你咋就这么笨？这么简单的题都不会做，猪脑袋啊……家长们，“棍棒底下出孝子”的时代过去了，低声的启发性语言，有力的声音会引起孩子的注意，免去孩子的紧张情绪，使孩子认真倾听您的批评，效果会比大声训斥要好得多。您的嗓门大得让孩子一直发抖，你说的是啥，孩子是无法听进去的，只有害怕了。

家长要巧妙用您的“糖”和“鞭子”

【案例3】

老威特与小威特

有一个地方督学官来考小威特，父亲答应了。督学官先从世故人情问起，然后开始考学问，最后考督学官比较擅长的数学。由于小威特每一道题都能用两三种方法完成，于是督学官开始赞扬起小威特来，老威特却向他使眼色，督学官有些不解，但还是住了口。

最后考到艰深的数学领域，有些督学官不会的题小威特都能做出来。这时他又不由自主地称赞道：“哎呀，小威特已经超过我的学问了！”老威特说道：“小威特，你确实很聪明，值得表扬，不过这不算什么，这半年你一直在学校里听数学课，所以还记得。”

督学官觉得还不尽兴，又对小威特说：“你再想想这道题，这道题欧拉先生花了三天时间才做出来，如果你能做出来，那就太了不起了。”那道题是说一个农夫想把一块地分给三个儿子，但要把地分成三等份，而且每个部分都要与整块地形状一样。督学官本来想难为小威特，可不久他又做出来了。督学官对老威特说：“你儿子超过了大数学家欧拉了。”

听到这话，老威特在他手上掐了一下，连忙对孩子说：“瞎鸟也有捡到豆的时候，这也许是碰巧。不过，不管怎样，这道题你还是做了出来，爸爸相信你有这方面的才华，我们要继续努力，加油！好吗？”

小威特听话地点了点头。

督学官这才领会到他的意思，赶紧点头说：“是的，是的。”然后俯在老威特耳边赞扬道：“哦！我真佩服你的教育方法。这样教育，不管你儿子有多大的学问也不会骄傲。”

【案例分析】

我们看到，老威特的“糖”和“鞭子”用得多么巧妙！他不仅让孩子在肯定声中建立起了自信心，还避免了引起小孩子很容易产生的浮躁骄傲的心态，这才是真正催人前进的方式啊！