【案例3】

亮亮为啥怕上劳动课

自亮亮出生后，亮亮的妈妈就辞了工作，她对孩子的照顾可谓是无微不至。一晃儿，孩子上小学二年级了，仍然是衣来伸手、饭来张口，妈妈承包了所有的事情：给孩子洗澡；给孩子穿衣服；早晨时间紧，怕孩子吃不饱，有时候还给孩子喂饭，水果切成小块喂到孩子嘴边；她给亮亮收拾书包，补齐丢失的文具；看着孩子写作业，孩子作业没写完，她怕老师批评孩子，就模仿孩子的笔体帮助孩子完成作业……尽管一天下来，累得腰酸背疼，但是孩子很乖、很听话，凡事都听自己的，这让她很欣慰。但是，最近亮亮很不快乐，他最怕上劳动课了，不但完不成课上的任务，还经常被剪刀弄伤，有一次，还把胶水洒到桌子上，书和本子都粘到一起了。一上劳动课就把自己弄得很狼狈，同学们都笑他笨，不跟他玩，亮亮很自卑，变得越来越孤僻了。妈妈看着闷闷不乐的孩子感到很困惑和无奈。

【案例分析】

案例1中的爸爸虽然工作真的很忙、很累、很辛苦，但是没有时间陪伴孩子成长，是典型的“钱爸爸”。如果长期这样，不仅孩子和他不亲近，形成深深的代沟，而且对孩子的成长极其不利(类似单亲家庭的负面影响)，这位爸爸迟早要后悔的，因为金钱买不来孩子的健康成长。

案例2中的妈妈把孩子交给老人来抚养，日子久了，接触少了，孩子变得和她不亲近了，长时间不与孩子接触、交流，就会造成彼此感情生疏，孩子变得不听话，甚至对她怨恨了。虽然这位妈妈辛苦工作也是为了孩子，孩子多少也知道妈妈的不容易，但是时间长了，孩子满脑子里是爷爷奶奶的关爱，怎么能想起没有给他爱的妈妈呢！“孩子最好自己带”，这是很多把孩子寄养在外的父母们的心声。这位妈妈应该深刻反思了。

案例3中的妈妈是伴随教育极端的典型代表。她没有从孩子成长的需求出发进行伴随教育，而是从溺爱出发进行包办教育。虽然“一切为了孩子，为了孩子的一切”成为她奋斗的唯一目标，但是她不明白“想把手里的沙子攥住，攥得越紧，沙子剩得越少”的道理。孩子没有了自己独立学习、生活、活动的空间，自然就会出现动手、动脑能力低下的现象。这位妈妈要想解除困惑，就要真正把握伴随教育的实质，并付诸实践。

【教子误区】

有的家长认为，给孩子找了好学校，让孩子进了好班级，孩子放学后还有课后班，有老师和学校管孩子，孩子饿不着，冻不着就行了。家长的任务是去挣钱，于是工作忙了，应酬多了，有的家长还玩起麻将、扑克了，对孩子不管不问了。时间久了，孩子便同家长疏远了。

家长朋友们，看了以上几个家庭教育案例，您是否联想到了自己对孩子的伴随教育，如果您还没有做到伴随教育，那就赶快行动吧。