【案例分析】

1.从上面四个案例我们看出，家长做不到和孩子真正亲子阅读的情况大致有四种：不让孩子读、放手让孩子自己读、找人代替自己陪孩子读、凭心情陪孩子读。这样的事情之所以经常发生，是因为家长根本不重视亲子阅读。孩子一次次想和家长一起读书的美好愿望就这样被家长扼杀了。

2．作为父母，无论您的学识水平和处事能力有多高，都应该懂得“好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野，能够源源不断地为孩子的精神世界提供营养”的道理。“贫瘠的土壤开不出艳丽的花朵，没有书香的家庭也很难培养出人格健全的孩子。”和孩子一起读书吧，这样，您才能真正理解孩子的内心，才有可能把孩子培养成才。

家长朋友们，请您和上面的案例对照一下，如果您经常出现类似的情况，说明您还不懂得亲子共读的重要性，应该好好学一学亲子共读这种教育方法了。

怎样进行亲子共读

亲子共读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环的过程。

1 选书

(1)选书的标准

①内容健康向上的书。与孩子成长相适应、正面引导孩子的图书。如：《弟子规》《三字经》《十万个为什么》等书。

②孩子能读懂的书。与孩子的语言发展水平相适应、情节性强、图文并茂、注音版的图书。

③孩子喜欢的书。与孩子的兴趣相适应、符合孩子年龄特点的书。如：《西游记》《安徒生童话》等书。

(2)选书的顺序

选书一般按照由课内到课外，由专项到综合的顺序。

①课内内容：语文教材里的课文是亲子共读的首选材料，其次是与课文内容类似的文章，最后是孩子卷子中的阅读性文章。

②课外内容：《义务教育语文课程标准》(2011版)推荐的课外读物为首选(如：《格林童话》《稻草人》等)，其次是励志的故事(如：古代发明的故事，名人小时候的故事等)，最后是科普读物。

③专项内容：培养文化思考能力，如：冰心的《繁星·春水》等。培养历史思考能力，如：伟人传记或故事性强的历史图书等。培养科学思考能力，如：法布尔的《昆虫记》之类的书。培养经济思考能力，如：《小狗钱钱》之类的书。培养音乐思考能力，如：电影《阿玛迪斯》《放牛班的春天》《音乐之声》《最美的音乐史》《和孩子聊音乐》等。(亲子阅读也包括和孩子一起看剧本、电影)

④综合内容：综合内容一般指的是文学名著等内容涉猎庞杂的图书，如：《水浒传》(历史的、文学的、政治的、军事的都涉猎到)、《现代汉语词典》等。