小学一年级的语文识字教学是重中之重。在新课改下，识字教学编排的特点是识写分开，多认少写，这样编排的目的是为了增大学生的识字量，减少学生的写字负担，同时又可以使学生尽早独立进入阅读。一年级学生特点众所周知好动，好奇，思想集中持续时间短。而生字教学这一块枯燥、无味。学生对抽象和枯燥的东西是不感兴趣的，是消极的、被动的，在被动的情景下识字效果是可想而知的，被动也极大地束缚了学生思维的发展。针对这种情况教师要通过多种渠道，采取丰富多彩的教学方式，活跃课堂气氛，调动学生识字的兴趣。学生有兴趣，才能变被动为主动，从而提高识字效果。以下是我在低年级识字教学实践中具体教学的概述。
　　一、卡片教学直观生动，激发兴趣
　　在传统的教学中生字卡片的使用普及性强。现如今多媒体教学使卡片逐渐成为过去，不被教师青睐，但一些薄弱学校及农村学校多媒体还是可望不可即，那么生字卡片在这些地方还有其不可忽略的价值。课本上这些“我会认的字”、“我会写的字”变成一张张卡片，使其成为字宝宝既具体又富有生命，变得亲切、可爱。
　　1、卡片游戏，趣味无穷
　　心理学家认为，活动是认识的基础，智慧从动作开始，爱玩是孩子的天性，尤其是一年级的学生活泼好动，充满童趣，但持续集中注意力时间短。卡片教学模式应该五光十色，单调只是出示卡片给学生认读，久而久之学生就会失去新鲜感，失去兴趣。我在低年级课堂上生字卡片几乎节节课都要和学生见面。复习旧知时学生对着卡片开火车、当小老师；课文导入后学生自读课文画出生字词，我根据课文内容的情景出示卡片，这些卡片要么成为苹果形状爬到大树上邀请孩子们，成为孩子们的朋友，学生们辨认每一张卡片上的字，认不来的字翻书找拼音，读准字音，然后和生字卡片打招呼，呼唤它们的名字；要么这些卡片制成动物的形状在荷叶上跳舞，学生们说出动物卡片上生字的名字就可以和这些动物们一起在荷叶上做游戏；要么这些卡片制成蝴蝶的形状，一位学生读卡片上的生字，一位学生找出相应的卡片，找对了这张蝴蝶卡片就可以飞到红花中飞舞。如果学生发音不准或读错，老师仿佛是有生命卡片带着富有童趣的语言说生字宝宝生气了，把它的名字再呼唤一遍等。学生在生动活泼童话游戏中掌握生字。除此外还可以开展许多卡片游戏如：奖励上课认真有进步的学生当小老师出示卡片给大家识读，或老师把卡片正面对着学生们，学生不发出声音读生字，老师根据学生们的口型猜字，猜对了学生鼓励老师鼓掌，反之老师读，学生猜，或学生课前自制生字卡片课堂上在小组中互读，或给生字宝宝找朋友组词……一张张卡片就是一个小小的生命，引领学生在童趣中学习，提高识字教学的效果。