记得走上工作岗位的第一天，临行时，当了大半辈子教师的父亲在让我记住一句话：“教师应用爱心来教书育人。”走上要工作岗位后，我始终记着父亲那句沉甸甸的教诲，凭着年轻人的满腔热情，我尽我的全力尝试着。

刚上班，就让我担任了五年级的班主任，兼语文教师。怀着少年不知愁滋味的心情,觉得这份工作太简单了。第一周的班主任工作和教学工作都觉得极为顺心，到了第二周我去检查孩子们背课文的情况时，才发现，有两位坐在后面的孩子他们根本一句也不会背，甚至读通顺都还有上些困难.。我当时特别气愤：五年级的孩子，怎么对教了的课文在过了一周这后居然还不会读，我不由分说的就把那两个孩子狠狠的批评的一顿，然后规定他们在一天时间里，用查字典的方法把这篇课文读熟、会背。回去办公室，我想，我今天怎么会发那么大的火呢？得找找原因。班中一个孩子告诉我，这是班上成绩最差的两个孩子，他们以前是可以免背课文，免做作业的，因为他们都不会。我有些疑惑，并开始注意观察这两个小家伙，上课时，他们俩有时就搞小动作，有时就呆呆的看着一个地方，好像上课与他们无关一样。那天他俩也没能完成我规定的作业，后来又过了一周以后，他们还是没能把课文读通顺。其他的孩子都会背了，就是他俩不会，我又生气的要求他们把课文抄十遍，抄完了就不背了,孩子倒乐了,说宁愿抄十遍。第二天，果然就抄了十遍，虽然不是特别工整，但可以看出，他们是认真抄了的。以后每到要背课文，他们就先动手抄起来。一天，我给孩子们读一个故事，然后叫他们说说故事的主要内容，那故事比较精彩，孩子们听了之后，踊跃的举起了小手，我突然发现，那两个孩子中的一个也举起了小手，又犹豫的放下了。我本能的抓住了这个机会，让那个孩子给我复述这个故事，全班同学都哄的笑起来了，我批评了那些孩子,并鼓励他能勇敢的站起来,把自己所听的到的讲一遍,孩子战战兢兢的站起来,开始讲得吞吞吐吐,我连连说好,并用鼓励和欣赏的眼神看着他,他越说越好,最后很流利的把这个故事复述完了,而且复述的内容也很得体，全班同学给了他热烈的掌声。我当时都呆了，我以为他一定是听过个故事，但我后来才发现，这孩子很聪明，只是上学时年纪太小了。低段时没认识几个字，导致现在不会读课文。我决定帮助他，班上同学谁教会他们读通顺一遍课文，谁的德育计分就得1分，他俩只要能读通顺一遍课文也得1分。很快有很多同学都积极的帮助他们，我也注意给予他们鼓励。几天过后，这两个孩子把前面学过的课文都读会了。在班会课上表扬了这两个孩子和帮助他们的同学。趁机问，你们还怕背课文吗？其中一个孩子说，如果一段一段背诵，我就行，一篇一篇的背我就不行了。我心里暗喜，这不正是我准备接下来让他们完成的吗？我很爽快的答应了他，并且夸奖他是一个会动脑筋学习的孩子。当时，那个孩子乐滋滋的，眼睛里溢满了笑容。很快，他们学会发背课文，不但把前面的课文背了，还把后面的要背的课文也能背了。我及时的抓住他们取得成就后的高兴心情，鼓励他们把会认的字会写，写好，再用这些字把自己心里想的事写下来，没做什么硬性的要求，只是鼓励他们，说相信他们一定会让老师大吃一惊的。他们学习的兴趣越来越高，上课时搞小动作的时间越来越少了，后来几乎没有了，充满自信的目光围绕老师直转。语文成绩迅速提高。到六年级时，有几次还考了八十几分呢！