(2)怎样“识材”？
①了解孩子的身心发展规律。
家长要了解相关的生理学、心理学、教育学的知识与理论，了解不同年龄段的孩子有不同的心理特点与生理特点。只有遵循这样的客观规律，才既不贻误培养孩子的有利时机，又不至于揠苗助长。
【案例5】
在小华10个月的时候，妈妈就开始训练孩子走路了。孩子磕磕绊绊的，一直到14个月，孩子才不摔跤，大家都说她妈妈训练得太早了。妈妈接受教训，一直到孩子3岁才开始训练孩子说话。
【案例分析】
10个月训练孩子走路，为时尚早，孩子生理上还没有成熟，所以训练只能取得事倍功半的效果。到3岁才开始训练孩子说话，为时已晚，错过了孩子语言发展的最佳时期。家长只有遵循孩子身心发展的客观规律，因势利导，孩子才能顺利成长。
②在活动中了解孩子。
家长要创造条件让孩子参加各种各样的活动，通过活动了解孩子的性格。如，有的孩子胆大包天，恣意妄为，也有的生性胆小，行为拘谨；有的孩子活泼好动，喜欢热闹，也有的举止文静，愿意独处；有的孩子精力旺盛，兴趣广泛，也有的羸弱多病，兴趣不广；家长只要留心是不难发现孩子的性格优劣和行为缺陷的，然后就根据孩子的性格，有针对性地施教。
【案例6】
羞涩的小力
小力从小就很羞涩，很文静，不太爱说话。因此也不喜欢和很多人一起玩，而是喜欢一个人看书、思考、幻想。一个偶然的机会，妈妈发现儿子作文写得很好，构思奇特，语言生动，突然茅塞顿开：写作不正是适合儿子的特长吗？于是，妈妈经常买来各种文学作品让儿子阅读，鼓励儿子写作时充分发挥丰富的想象力，可以尝试多种文体形式，如，散文、诗歌、幻想小说等，更是鼓励儿子勇敢投稿。结果，孩子的作品经常出现在报纸、杂志上，在当地成为小有名气的小作家。
