观点1：儿童中心论

杜威认为，儿童具有社交、制造、探究和表现等活动本能，这些活动本能即教育的重心所在，教育的一切措施都要围绕儿童转动。

【家教提示】

孩子是有着活泼天性的独立个体，智能发展具有多元性，他们有自己的需要、兴趣和心理特点。家长要围绕孩子的需求加以引导和培养，不要给孩子设计未来，并按照您的这种或那种的设计强行培养。

观点2：教育即生活

“教育即生活”包括两方面的含义：一是教育要与社会生活相联系；二是教育与儿童的生活经验相结合。

(1)教育应该与社会生活的节拍相一致。

教育不能让儿童脱离社会生活，也不能让儿童远离现实生活。家庭教育应该成为满足儿童真正需要和兴趣的一种生活方式，而不是为未来的生活做准备。只有教育与社会生活切实联系起来，教育才能发挥应有的作用。

(2)教育应该与生活经验相结合。

教育并不是一件告知或被告知的事情，而是一个主动的、建设性的过程。机械地操练、生硬地灌输都是对儿童学习动力的伤害。要把知识与生活实际联系起来，为儿童创设情境，让儿童亲身感受，亲身感悟，愉快地学习和思考，才能学得好，记得牢。

【家教提示】

▲要鼓励孩子关心“家事、国事、天下事”，教育孩子从小养成关心他人，尊老爱幼，热爱劳动，保护环境，服务社会的品德，不能让孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

▲家长朋友的教育观应与国家的教育方针保持一致，要提醒孩子不要因为社会科学课、综合实践活动课不是考试科目而忽视学习、放宽要求。随着中、高考制度的改革，近年来，社会生活知识和综合实践活动在升学考试中的分值已经明显提高了。

▲创造条件，和孩子共同体验种植和收获的过程，在“汗滴禾下土”中，体会“粒粒皆辛苦”的道理。同时让孩子深刻感受“劳动创造价值”的含义，这些对孩子形成正确的价值观都有重要的意义。