江泽民书记多次讲过："创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。"创新能使我们在国际上抢占科技和经济领域的制高点，培养具有创造性思维能力的人才，是今天教育教学的当务之急。长期以来，以教师为中心的教学模式在我国中小学特别是语文教学中占有统治地位，虽然有不少老师已意识到它的弊端，就是教师教得辛苦，学生学得吃力，做了很大地努力来改变这种学习的被动局面，近几年来，出现了"学导式、自学式、启发式"等各种各样的教学模式。这些教学模式注重学生的参与，注重手、脑并用，在一定程度上发挥了学生的主动性，有利于培养学生能力和思维习惯，但由于儿童已有的认知结构的个体差异，课堂时间的限制，老师的精力限制，往往是部分优生的活动代替了全班学生的活动，部分优生的发言代替了老师的讲解。大部分学生仍处在被动学习的状态中，学生的主动学习，积极思维得不到充分体现。
　　要改变这种局面，培养学生的创造思维，语文"四结合"实验是一个很好的实施途径。首先它有先进的建构主义理论作基础。其次，多媒体的运用，特别是多媒体计算机的形象性和交互性对学生创造思维有很大的帮助。在几年语文"四结合"的教改实验中，我努力探索，在语文教学中进行培养学生创造能力的尝试，取得了一定的成绩。

一、积极营造学生自主学习的机会。
　　"自主学习"和"创新思维"是一对孪生兄弟，二者密不可分"自主学习"是"创新思维"的前提，学生不能"自主"就谈不上"创新"，而没有创新的自主，仅仅是流于形式。
　　自主学习不是由老师直接告诉学生应该如何去解决面临的问题，而是有教师向学生提供解决问题的有关线索。在多媒体网络的支持下，教师应该为学生的意义建构创造条件，构建一种让学生的各种感官参与接受各种信息的教学环境，让学生结合学习内容主动在计算机中搜集并分析有关资料，寻找新旧知识的结合点，从而获得新的认识。
　　1、精心设计学生自主学习环节，真正把课堂变成学堂。建构注意学习环境下的教学设计原则，首先强调以学生为中心，努力做到