教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学”贵在“问”。老师要引导学生敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。培养学生的质疑能力，能调动学生的学习主动性和积极参与性，也是培养学生创新意识的基础。现结合自己的教学实践，谈谈在这方面的认识。

一、融洽师生间的感情，是学生质疑的前提。
　　由于传统教育一直较注重“师道尊严”。学生与教师间总有一道无形的墙，想起自己做学生时，有时在学习上有问题，但不敢问老师。怕，怕问得不好被老师批评。现在在工作中，经常听到教师们议论：现在的学生太懒了，不懂也不问，作业乱做一下，甚至抄别人的，真拿他们没办法。我想，这些学生多数是与老师之间有距离，怕问，不敢问。我曾在班队课上与学生讨论过这个问题。“你们不懂为什么不问老师。”学生的回答各不相同，但意思是相同的。就是有点怕。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”在课堂上教师要以饱满的热情，真诚的微笑面对每一位学生，使学生处于一种宽松的心理环境中，要倡导一种民主式的师生关系。师生感情融洽了，学生就会大胆地质疑。

二、珍视每位学生的提问，培养质疑能力。
　　1、珍视每位学生提出的问题，有利于提高学生的学习积极性。我们的教学对象是小学生。他们有时提的问题很简单，如：这个词语读什么？其实，只要查一下字典就能解决。针对这种情况，我们老师千万不能批评他们，甚至挖苦他们。又如，有时他们提的问题让你一下子回答不了，我们老师也不要回避，当时解决不了，弹性处理一下，课后要与学生交流。再如，根据自己的教学实践，学生提问时，老师不要过多地反问，学生最怕老师反问他。如果你一连反问他三个问题，我想，下一次这个学生就不敢再来问了。总之让提问的学生和没有提问的学生感受到老师非常珍视他们提出的问题。是乐于回答的。现在，我在教学过程中，对学生的提问是给予百分之百的的鼓励。这样，学生碰到问题就愿意主动地请教我们老师。无形之下，学生的学习积极性就提高了。
　　2、培养学生质疑能力。
　　当学生有了向老师质疑的这种意识后，老师要教给学生提问的方法，培养他们的质疑能力。下面是我运用书上的理论知识、结合平时的实践，而经常采用的几种方法。