减轻学生过重的学习负担，是全面实施素质教育的必然选择。我在小学语文教学过程中，充分利用课堂教学这一主阵地，通过加强"课堂结构"的优化，加强语言和思维训练，采用"多样化"练习，切实减轻学生过重的记忆负担、作业负担，增加学生的创新思维负担，给学生营造一个更为广阔的发展空间，让他们每一个人都得到更全面、主动、生动活泼的发展，使他们的实践能力、思维能力、想象能力、创造能力都得到有效提高，使学生真正成为学习的主人。

课堂教学是实施素质教育提效减负的主阵地。向三十五分钟要质量关键要加强课堂教学的优化。具体在操作上，要求做到"六个要"。

一、课前准备要充分
　　教师对自己上课的教案要了然于胸。课前准备好小黑板、小卡片,课堂练习本发到每位学生手中。学生的书本、文具用品摆放整齐。预备铃响后，可根据上课内容选择一些乐曲、为本堂课的导入和顺利进行创设情境、也可采用古诗文、优美语段的诵读、还可以采用猜字谜、成语接龙、脑筋急转弯、语文游戏活动等，努力把学生的情绪调整到最佳状态。充分运用好课前两分钟、上课铃一响，师生即进入教学状态。

二、教学目标要明确
　　有效的教学始于知道希望达到的目标什么（布鲁姆语），一堂好的语文课首先要有明确的教学目标。教学目标是课堂教学的灵魂，它不仅包括知识、能力目标、还包括情感目标，而这些目标又同一蕴含在教材的语言文字中，所以我们要准确地把握教学的度，注重目标的可操作性和评价性，通过在教师指导下的学生活动，使听、说、读、写的训练真正落到实处。

三、设计教法要精心
　　在目前语文教学中，还存在按课文情节和语言顺序串讲的程式化现象，诸如从头到尾面面俱到，字词句段平均用力，一问一答低效劳动等等。这种程式化教学费时多，收效微，日益暴露出它的弊端，为提高语文教学效率，我们在教学时应做到从学生现有的知识基础和智力水平出发，根据课文的语言表达和思想内容精心选择以下有效的教学方法，引导学生直接突破课文重、难点。