从学生到教师，从观战到实战，尽管时间短暂，但我确信自己学到不少东西，对教师在课堂唱“独角戏”的终结有了较深的认识。在此，我就来谈谈自己肤浅的一点和体会。

教与学角色的适当转化深入课堂主要是以师生的互相尊重、互相平等和协作为前提的，以激发学生兴趣为先导，以开掘学生独立自主、合作探究的潜能为宗旨，以教师的引为外部诱因，以发挥学生学习的积极性，使之成为课堂教学的主体为目的，以在教师主导的同时，注意放手记学生去做，教师不包办、不代替为准绳，以求得课堂教学的最佳效果。

实际上，我国古代教育中十分重视“教”与“学”二者的关系。在《礼记》的《学记》篇中，有过这样的论述：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。何易以思，可谓善喻矣。”然而，古希腊哲学家西塞罗就对教师的作用不以为然，怨曾毫不客气地说过：“教师的威严常常是好学的人的障碍。”而现代教育中，课堂教学中教与学的角色已发生了一些转化：课堂教学已从学生为主体，教师的任务已鼓励学生掌握学习方法，扮演着道德和知识获得及问题解决的向导角色。学生呢，已从被动的接受者变成了主动的探索者。

那么究竟怎样才能使教与学角色的转换恰到好处，达到课堂教学的最佳效果呢？请看以下几个方面：

一、人际关系的协调，以创良好的课堂气氛。
　　首先，师生关系是课堂教学过程中最基本的人与人的关系，是“双向交流”成平等对话成和谐民主的。因此教师不应是学生心目中自始至终的权威。记利用位作家说过，一次偶然蹲下和孩子看风景，意外地发现：在孩子的视野里，这世界多么不同！如果教师能“蹲下来”，放下架子，调整一下自己与学生的距离，“用你的情、你的爱、你的心”去启发学生，消除隔阂，使自己与学生成为朋友、知已，用自己的思想去培养学生从小就善于认识自己，善于尊重别人、相信别人，善于向别人学习的好品质，这样的话，我想一定会有意外的收获的。如果我们想要提高课堂教学效率，创造一种和谐协作的良好的课堂气氛，就需要在课堂上，师生间、同学之间形成一种尊重、信任、平等的人际关第，这样，学生才能在满意、愉快、合作、互助的积极状态中学习。