2、汉字加减法
　　这种方法是一个字加一笔或二笔变成某个字，加某个部首或减去这个部首变成一个字，还有就是两个独体字加起来为某字。在识记汉字时这种方法使用的最多，如识记“天”字可以用加法即“大”字上面加上一横就是“天”；对=又 寸；乔=桥—木。此法即巩固了旧知又学到了新知，还锻炼了学生分析、思维能力。
　　3、对比法
　　这是对字形或字音相近的字进行归类、对比，然后再加以记忆的一种方法。例如：“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，可编成顺口溜对它们加以区分，如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。”
　　4、换部首
　　利用熟字帮助识字。如以前学过“跳”，现学习“逃”字就可以用这种方法。
　　5、想象
　　主要依靠形象思维来认知和识记，运用比较有趣的语言，编成琅琅上口的口诀、儿歌，识字、记字，同时，儿歌中尽量带上字意，那么，在记字的同时也理解了字意。“同”（字形想象法）：一间大房子，没有门栓子（同字框），搬张方桌子（口），放把小椅子（横），坐两小孩子，一同找乐子（组词）。“问”（编儿歌）口进门，问问问
　　三、课堂写字指导
　　在语文这门学科中学生不仅要具备说、读的能力还要具备写的能力，而且要求学生写的漂亮、正确。每堂课我都会指导学生写二到三个“我会写的字”。先要求学生竖空写，然后指导写字的姿势，再利用课本资源教学生观察，临摹，规范写两个，最后反馈及时表扬书写的好的学生，纠正不正确的地方，做到出现问题不拖拉。
　　四、听写，夯实基础
　　这部分就是强化学生记忆，只有把基本知识深深记在心里才能做到随心所欲，才能真正成为自己的知识。我一般只听写“我会写的字”。听写前给二到三分钟要求学生按照自己喜欢的方式快速识记，如边默读边竖空写，对难记的生字根据字义字形重点记。我报一个字音，学生既要写出拼音和字还要组一组词。为了激发学生兴趣得到三个一百分的学生（可以累计）奖一本本子，错的较多的学生我会单独指导订正。