2、直观形象，集中注意力
　　在硬件条件还没有跟上的学校，老师只是机械地在黑板上呈现这些生字并用彩色粉笔清晰地突出部首、音序，学生对着黑板上的生字齐读拼音、生字、组词，每个拼音、生字和组词读三遍，这样的教学方法没有生命力。一、两个优等生带着大家念经似的读，坐不住的学生东张西望，做小动作，即使一些成绩好的学生在这种死气沉沉的教学方法中也不会认真学，记。一张张形态各异直观形象的卡片一下就会把学生们的注意力集中起来，把学生们的热情调动起来，再加上在生动的童话故事中识字他们还会沉沉欲睡吗？
　　3、课堂紧凑，自主学习
　　一节课40分钟非常宝贵。老师在课前不做准备，课堂就会很松懈。老师在黑板上板书生字，学生在下面玩的玩，说话的说话，即使此时老师要求学生自己自主学习，学生一般没有那么自觉，他们一般要在老师的引导和鼓励下才会进入学习状态。老师在课前把生字制成卡片就可以节约时间，腾出这宝贵的时间引导学生自主学习。如学生在家把生字卡片自制好课堂上就能立刻取出来进入学习状态，自己独自学习识记生字，此时老师巡视对学习有困难的学生及时加以指点，扫除学习障碍。这样的课堂紧凑不松垮。
　　二、引导学生掌握识字方法，自主学习
　　学生是学习的主体，，掌握着学习的主动权，其主观能动性很大程度的影响着他们的学习。因此，加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。生字教学不需要老师扯着嗓子从字音、字形、字义唱独角戏滔滔不绝讲给学生听，而是要引导学生掌握学习的方法，教会他们独自学习，独自分析，独自解决问题。方法胜过知识。字音方面学生学习了拼音，可以自己独立读准字音，老师只要针对一些特别要注意的字音加以强调，指导，采取有趣的方法让学生反复识记。字形和字义方面可以指导学生掌握分析字形的方法，根据上下文多读理解字义和多音字的读音。在这一方面方法是多姿多彩，具体问题具体分析，我用的较多的是以下几种方法。
　　1、编字谜
　　学生们对猜谜游戏兴趣十足，一年级的学生也不例外。不管是出谜面的人还是猜谜底的人个个都可以在游戏中得到成功的快乐。学生在家预习时对所要识记的生字编字谜，一方面可以活跃学生的思维；另一方面学生在编字谜时就是在识记生字。在课堂上老师一声口令谁能给这些字宝宝编字谜，做好准备的学生展示自己出谜面大家猜，猜出来的学生可以得到出谜面的学生或老师的礼物即一朵花、一张画片等。学生们摩拳擦掌奋勇争先在游戏中生字钻进他们的心里。