数学教学前沿

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教学理念

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数学教学中创新能力培养

责任编辑:Tom Sun 发表时间:2013年08月14日 09:33 浏览次数:1500 内容转自:shuxue.xiaoxue123.com
No.A6909

江泽民总书记曾多次强调:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新精神是素质教育的根本任务,所以,我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力。而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识呢?下面结合我在数学教学中的实践,谈谈我的几点看法:  

一、       创设情景,培养创新意识  

创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下,学生的创新意识才能得到充分培养。  

例如:教学图画应用题时,我通过问题创设宽松的情景:同学们喜欢小鸟吗?(喜欢)请看:教室里有没有小鸟呢?(学生有点失望地说:没有)我把握时机地说:教室里没有小鸟,没关系,老师把小鸟画下来,让同学们欣赏欣赏。这时学生的兴趣立刻来了,都焦急地等待着小鸟的出现,紧接着我把画有在树上有6只小鸟的图和又飞来3只小鸟的图贴在黑板上,让学生欣赏。在他们心情愉悦之际,我因势利导地引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围,学生争先恐后地发表自己的意见。这样,既活跃了课堂气氛,又培养了他们的创新能力。  

二、充分利用学具,调动创新意识  

皮亚杰告诉我们:智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生智力技能的形成,常常在外部动作技能的基础上发生、发展,是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。重视儿童解决问题的创造性,教师就要通过学具,给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间,引导学生把操作与思维联系起来,就可让操作成为培养学生创新意识的源泉,就可通过操作使学生对新知识再发现,就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。  

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