创新教育和培养创新型人才，教师该有些怎样的实在行为？假如你是一个有创新能力的人，请反思一下你的学生时代是哪种老师影响了你？是“按部就班”、“循规蹈矩”教书的人？我认为，教育创新不仅仅只是观念的创新，行为更须创新，更要有行之有效的手段、载体配合！小学的创新教育就是要培养孩子具有爱思考、敢思考、能思考的习惯和品质。

 记得在20年前，我在偏僻的老家正山口小学任教，有一天去村小听一位民办教师上课，课题是“圆柱的侧面积”。当时的村小根本就没有现成的教具可言，只见这位老师从讲桌抽屉里摸出一个竹筒，“啪”！抡拳一捶，展开，这就是侧面积！声色皆俱，特形象！下来，我盛赞他的“创新”，旁边老师告诉我他还有很多“创新”举动：比如他每天用一个化肥塑料袋把家里的沼气装到学校热饭，结果周围的人都照他这样每天把沼气带到打工地使用等等。正是他无意且无声的一系列创新举动，影响了他的学生，在后来的青少年小发明、小论文比赛中，他班（包班教学）居然出了2个全国小发明奖，其中还有一个一等奖，这在眉山是前无古人的事啊！他当年就因此事被破格转为了公办教师。

 基于这样的反思和感悟，我除在上期起在班上开设每半月一节的“我发现的身边数学”课外，本期我又从自己的数学课中，每月挤出一节课开设为新生事物赏析课，自命为“赏新课”。从已开展的两节“赏新课”来看，孩子们特别喜欢，特别兴奋！课堂上可以是实物展示，也可以是产品图片，还可以是产品描述、见到的创意做法等等。这些新生事物新在何处？有哪些实用性？还可怎么改进？估计市场前景如何？……都是孩子们探讨争论的话题。童言无忌，童思广阔，从孩子们的思考中你能感受不少连成年人都没思考过的东西来，倍受启发！

 “李老师，我昨天又发现了……”，我又多了一个和孩子们常常交流的话题！