形状是物体的主要特征。孩子在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。上学前，孩子已经具有较多的关于形状的感知方面的经验。随着学习的深入，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。下面介绍几种认识立体图形的方法。

1 触摸感知法

(1)摸一摸。

让孩子观察和摆弄准备好的长方体、正方体、圆柱和球等形状的实物，摸一摸各个立体图形的平面和棱角。通过触摸让孩子知道长方体、正方体、圆柱的上下面都是平平的，长方体和正方体都有8个棱角，球是圆圆的、没有平面和棱角等。

(2)滚一滚。

设计一个平面，让孩子进行滚圆柱、滚球、推长方体和正方体等活动，初步了解各种立体图形的特征。例如：圆柱、球很容易滚动，球还可以在地面上向任意方向滚动，而长方体、正方体不易滚动，只能推动。还可以设计一个斜坡，让孩子从斜坡上把圆柱、长方体、球滚或滑下来，看哪个先到底端。

(3)猜一猜。

要求孩子在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使孩子通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。可以选一些比较大的便于确定形状的实物摆在桌子上，由家长说出一种图形的名称，让孩子蒙着眼睛摸出这种形状的实物；也可以采用其他形式，如在一个箱子里或袋子里摸指定形状的实物。

2 实物搜索法

在了解了各种立体图形的基础上，让孩子说一说身边这些形状的事物都有哪些，并将它们归类。例如：

                     长方体　　           　                     　正方体

                     圆柱　　　　　　　　　　　　　　              　球

3 积木拼搭法

搭积木是益智游戏，也是重要的学习活动。搭积木不但能训练孩子的手眼协调能力、模仿能力和空间感知力，还能加深对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。

(1)拼搭练习。

①正方体或长方体的拼搭。

把两个完全一样的正方体(长方体)的面紧密贴在一起，上下摞起来，可以拼搭成一个长方体。在新搭成的长方体左右并排再放一个，分别有两个平面紧密贴在一起，形成一个稳定的立体图形。

②圆柱的拼搭。

将两个圆柱上下平面紧密贴在一起，可以拼成一个新的圆柱。

将一个圆柱的平面着地立起来，将另一个圆柱的曲面摞在它的平面上，不能组成一个稳固的新立体图形。

将两个圆柱的曲面接着曲面摞起来，无论摞几次，都不能稳固。

③球的拼搭。

将两个球进行拼搭，很难组成一个新的稳固的立体图形。

结论：只有两个圆柱的平面紧密拼搭，才能稳固地摞起来。

(2)自由拼搭。

①搭实物。

利用各种形状的积木搭建房屋、轮船、高楼。搭建房屋要左右结构对称，搭建大型建筑需下大上小，搭建中的接触面要选用大小一致的积木。

②找规律。

用积木拼搭物体，码到一定高度时，积木会轰然倒塌。让孩子比较、对照、总结经验。拼搭过程中要集中注意力，尽可能地寻找规律：不同立体图形混合拼搭，两个平平的面搭在一起不容易发生倒塌；大积木在下、小积木在上才稳固；尽量让较大面重合叠加，这样会比较稳固。

(3)游戏训练。

①打保龄球。

先把不同颜色的圆柱积木排列成“倒三角”的形状站立，然后让孩子离开一段距离，拿一个球滚向积木，将积木碰倒。随着孩子操作能力的增强，可以逐渐加大距离。加深认识 “球是由曲面组成的，具有易滚动”的特点。同时培养孩子控制方向的能力。

②多米诺骨牌。

把积木按多米诺骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一块积木，欣赏积木按次序倒下的有趣景象。在积木的摆放过程中，孩子需要准确地判断空间距离，在观察积木的大小、间距的过程中，培养目测能力。

【教子有方】

立体图形的认识是培养孩子形状知觉能力的过程。形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉。发展孩子的形状知觉，有利于增进孩子对所处环境的认识，并为将来学习几何知识打下良好的基础。辅导过程中要充分发挥孩子的作用，坚持视觉、触觉和运动觉等多种感官协同完成。

本文摘自《小学家庭教育全解》，未经书面允许，禁止转载。