在学习“位置与方向”时，孩子往往直接用方位词来描述物体的位置，导致描述的位置不够准确。因此，教会孩子选用固定的、明显的、距离较近的物体作为参照物来描述另一个物体的位置的方法就尤为重要了。

1 理解概念法

(1)理解方位词。

根据孩子自身的理解，借助书柜、衣柜等生活中较为规整的物体的摆放情况，让孩子指出“哪里是上面”“哪里是左面”等，理解“上、下、前、后、左、右”各方位的概念。

(2)描述物体的方位。

训练孩子借助一个标准(参照物)来描述物体的具体位置。说出“鼻子在嘴巴的上面，脚在腿的下面”等练习。让孩子感受到借助一个标准(参照物)让物体的位置更具体。

2 游戏体验法

按“口令”做动作。此项游戏在理解参照物描述物体位置的同时，可以锻炼孩子的反应速度，体验学习的乐趣，增加成功感。

(1)正口令。

听到口令后，做出与口令相同的动作。孩子与家长各说三个方位词语，互相考验对方。如：伸出你的左手、跑到爸爸的右边、把文具盒放到语文书的下面。假如发现出错，再放慢速度说一遍口令，直到正确为止。

(2)反口令。

听到口令后，做出与口令相反的动作。孩子与家长互相考验，说出不同的方位词语考验对方。如：伸出你的左手、跑到爸爸的右边、把文具盒放到语文书的下面。另一方做出相反的动作：伸出右手、跑到爸爸的左边、把文具盒放到语文书的上面。

3 实物描述法

(1)用同一参照物描述不同物体的位置。

让孩子观察自己与父母三口人的照片。

①向他人介绍三口人不同的位置。刚开始，孩子可能说：爸爸在左边，妈妈在右边，我在中间。

②让孩子以自己为参照物描述位置，如：爸爸在我的右边，妈妈在我的左边，我在中间。三句话中反复出现的人，就是描述位置的标准，数学中也叫参照物。这里的“他自己”就是参照物。

(2)用不同参照物描述同一事物的位置。

同样让孩子观察自己与父母三口人的照片。

①家长提问孩子：“你在爸爸的哪边？”孩子会回答：“我在爸爸的左边。”

②家长追问孩子：“你在妈妈的哪边？”孩子会回答：“我在妈妈的右边。”

③让孩子思考：同样是“他自己”，为什么两次描述的方向不一样。让孩子体会到参照物选取的不同，会影响描述位置方向的变化，进而让孩子理解位置的相对性。

通过这两种训练方式，可以有效地帮助孩子运用参照物描述物体的位置。

【教子有方】

“位置与方向”是孩子在日常生活中经常遇到的数学常识。通过辨别方位、描述位置、游戏体验等方式，让孩子从生活中发现方位知识，并能准确、规范地描述物体的位置。通过训练，可以培养孩子语言表达的逻辑性，进一步发展空间观念。

本文摘自《小学家庭教育全解》，未经书面允许，禁止转载。