案例描述：
　　第一节数学课下了，我抱着一叠刚改完的语文家庭作业走进教室，准备下一节语文课。
　　“你的家庭作业是怎么做的，乱七八糟？”刚走进教室，就传来了数学老师严厉地责骂。随着目光的转移，焦点落在了郭叙汝的身上。
　　“老师，郭叙汝昨天的家庭作业又没有做完，而且字写得乱七八糟。”还没等我开口问原由，我们班的学习委员就迫不及待地凑上来给我说明了情况，随即把郭叙汝的作业递到了我的手中。
　　原本已有些生气的我，找出做得同样糟糕的语文作业，一同摆在他面前：“昨天晚上你都干什么去了？”
　　“我在做作业。”郭叙汝低着头，好大半天才从喉咙里挤出这几个字。
　　“做作业？这就是你做的作业？”我指了指讲台上的两个本子。
　　郭叙汝抬头看了看我，又把头低了下去。
　　见他这样，我把语气压了一些：“为什么你的作业完成得这么糟糕呢？”
　　“我……我的婆婆…..没有看着我……做作业。”郭叙汝用小声得不能再小声的声音，吞吞吐吐地说。
　　“今天我们学的实际运用就只有他不会！”一个同学抢着说。
　　“他连买酱油都不知道该怎么买！”另一个同学接着说。随即就传了一阵窃笑声。
　　“他从来都没有自己买过东西！”
　　“你怎么知道？”
　　“他自己说的呗！”
　　……学生们议论纷纷。郭叙汝已把头低得不能再低了。
　　“你去把昨天的作业重做一次，放学之前交给我。”我不想再继续责骂他了。
　　可是到了下午，我却又不得不把他留下来，守着他补完昨天的家庭作业……