记得上学年结束时，我还为自己是下学期一年级新课程老师而惶惶不安。不过，当我走进一年级教室，面对一年级学生时，我坦然了许多，就当自己从零开始吧。我也像一年级小朋友一样准备了一只成长袋，记录下这100天里的点点滴滴。学期快结束了，我整理了一下成长袋，发觉自己是一个丰收者。成长袋里有我的成功体验，有我的困惑和思考，还有我的一些新思路，我希望和大家一起分享这点点滴滴，与大家一起交流、探讨。

一、点滴经验
　　1.学习优秀教案，提高课堂效率。
　　记得先前教学拼音这一环节时，为了让每个小朋友都能打好拼音基础，我是一遍一遍地教，一遍一遍地帮学生纠正。每节课下来都把自己累得口干舌燥，可学生却是鹦鹉学舌，教学效果不甚理想，这样教对劲吗？我经常在课后问自己。后来在一期《教学月刊》上，看到于漪老师的一份“an、en、in、un、un”教案设计，于漪老师仅教给学生一个“an”的拼法，然后就鼓励学生自己去学会拼读“en 、in、un、un”。于是我马上将这份教案稍加改变，投入到课堂中。结果发现，不但老师轻松了许多，而且学生你帮我我帮你，学习的积极性非常高涨，教学任务当然完成得轻松又愉快。这时我明白了：一年级的小朋友虽然年纪小，可他们也有主动学习的欲望，而我却把他们作为了一种灌输知识的器皿。
　　后来在复韵母、前、后鼻韵母的教学中，我大胆参考了于漪老师的做法，又上网查找一些优秀的教案设计，琢磨他们的好的做法,然后调整自己的备课方向，重新设计教案投入课堂，均取得了不错的效果。
　　2.亲手做卡片，提高识字效率。
　　一年级这学期很重要的一个教学任务就是认识400个常用汉字，对于刚刚走进学校的小朋友来说这无疑是一只很大的拦路虎，因为他们年龄小，读了忘的现象非常普遍，但紧迫的教学任务又不允许学生有过多的时间去复习、巩固前一课的生字。怎么办？古话说，写一遍等于记三遍。于是，我就教学生学做生字卡片，一面写上生字，一面写上拼音，每课都用皮筋扎好，放在准备好的卡片盒里，以备随时使用。实际教学中，在课前预习时就安排学生做好卡片，课堂上，教学完生字后就进行各种形式的卡片游戏（找朋友、看口型猜字等等）。在早自修时间里又可拿出卡片进行复习……卡片的使用，极大地提高了识字的效率。