《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）已经在全国逐步实施，这是一场急风暴雨式的“洗礼”，全国每一位语文教师都将受到教育新理念的冲击。《语文课程标准》是第一次以国家纲领性的文件对语文素质的培养做出了最新定位。笔者在2002年4月份参加了一个教育部“基础教育新课程骨干培训者国家级培训班”的学习，深刻地领会到对语文素质培养的最新定位的重要意义。

一、语文素质培养的内涵
　　素质教育是一个全方位、立体型的庞大工程，那么，什么是语文素质教育呢？这首先要明确一个基本问题──什么是语文素质。
　　我们先看看《语文课程标准》（实验稿）的表述：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”以上这段话明确地提出“基本语文素养”的概念，九年义务教育是实现国民义务教育“终端性”，即学生以后作为一个公民必须要接受的基本文化教育。作为母语教育的语文，它应该培养未来的公民如下基本语文素养：
　　第一，民族母语情结
　　《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”，“培植热爱祖国语言文字的情感”。每个民族都有自己的“母语情结”，对自己民族语言文字的热爱就是一种爱国情怀。语文是民族文化的载体，同时也是民族文化的组成部分，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。汉语言文字是人类文化的一部分，是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一。语文特级教师于漪说：“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。”语文教育首先是一个情感态度的教育问题，正如中央教科所所长阎立钦教授所说：“我认为我国语文教育的实质是关于中华民族共同语的教育，具有特殊的、深刻的教育特征，决不同于一般的语言文字的学习。”语文教学天经地义地要培养学生具备热爱祖国语文的基本素质，这是一个民族的母语情结。