汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。我们的做法是:
一、让学生动脑发现。
培养学生观察力是开发学生智力的源泉,也是培养学生发现问题,进行创造发明的首要步骤,因此,教师在教学中,应注意让学生去发现问题,解决问题,这样才能体现学生的主体地位。
如:教师在讲单韵母“i ü ”一课时,学习后让学生观察:“i在标声调时,与字母i的写法有什么不一样?”学生看着板书:i ī í ǐ ì 很快发现,i标声调时不写上边的圆点。教师又指着板书“ü”问:“ü”的四声为什么不去掉上面的两点?学生明白了,要去掉两点就不念ü,念u了。可见学生自己不仅能发现,而且还能在比较中发现呢!
在汉语拼音教学中,为了让学生辨清易混字母的发音和形状,教师就让学生动脑编一些顺口溜,学生学起来既容易,记得又清晰。如教学“练一练1”第一题时,让学生观察,每一组声母有什么异同,你怎样记住它们的形状的?学生想象力可丰富了,纷纷发表自己的看法,其中有个学生两手伸出大拇指,半握拳,用手比划说:“左手b,右手d,两手一对b和d。”教师兴奋地让学生当老师,教学生。这样让学在观察中区分了相近声母的形状,从编儿歌中掌握了它们的正确发音,从读中加深了对它们的认识。
二、让学生动手操作。
对于刚进校的一年级学生,拼音教学如果不让学生动起手来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中。为此,我们经常让学生动手操作,在实践中获得知识。
1、动手做。学生每学完一课汉语拼音,教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业,学生兴致极高,找纸板,量尺寸,裁剪,书写,用皮套打成捆。早晨到校,看,桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色,无不流露着成功、自豪的喜悦。