只要是当过教师的，谁都有过拖堂的经历。在这里且不说学生对拖堂有多么反感，但看教师在下课铃声中喋喋不休时，是多么的声嘶力竭、多么的心烦意乱，也可以知道拖堂是多么的不得人心。我的想法是不到万不得己不拖堂。

“怕学生记不住，再重复一遍。”“这节必须讲完，下次开新课了。”“就差一句，不讲完没法下课。”这些理由貌似充分，实则矫情。既然怕学生记不住，就应在备课时想办法突出重点、强化重点；单靠重复不能强化学生的记忆。拖堂说重点一两次可能管用，到了第三次、第四次，学生就会觉得是罗嗦，罗嗦就没人要听。于是，教师的努力与预期目的南辕北辙。

事先知道这节课容量大，必须讲完，教师就必须精心备课，周密安排。“巧者善度，知者善预”，意思是智慧灵巧的人，善于事先作好计划和准备。虽说教师未必个个是巧者、智者，但能够传道、授业、解惑之人最应懂得科学安排课堂节奏。退一步说，就是没讲完，留给学生一块自由的空间，让他们自己去想、去理解，不正是对他们独立思考能力的培养吗?

一句话解决不了多大问题。关键性的一句，若不解释则没法收场；非关键性的一句，说与不说则无区别。那么“就差一句”是哪种性质的?可见“就差一句”是借口。既然所说理由全站不住脚，就不要再为拖堂寻找理由!最好的办法是拒绝拖堂！

课间1O分钟是学生法定的休息时间；强占这1O分钟，就是侵犯学生的合法权益。凭什么属于学生的1O分钟，要听老师的唠唠叨叨?说得再极端些，“强占别人的时间就是强占别人的生命!”这种事情还是不要做吧!

大量的事实证明，不拖堂的教师深受学生的欢迎；而优秀的教师则善于把握和调整课堂节奏。他的最后一句话，引来下课的铃声，此时师生皆乐，各得其所。好教师只要听得下课铃声就戛然而止，不论讲到何处。也许会有意犹未尽之感，但其潇洒干脆，足以让人景慕；而总是拖堂的教师，无论教得多么好，学生也不会由衷地喜欢他。生不亲其师，怎能信其道? 教师们，把课间1O分钟还给学生吧！