我们要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。鼓励学生学会交往，学会合作，既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
　　二、细心、巧妙地捕捉口语交际的时机。
　　口语交际课训练未必事先做好精心设计，只要交际双方或多方有共同语言，有交流的需要，老师就可以适时地组织学生进行口语交际。这样毫无准备下的口语交际，更加自然，更加真切，学生更能投入。
　　1、在师生的自然交流中训练。
　　新课标的一个重要理念就是师生之间应建立和谐、民主、平等的新型关系。这一关系，体现在语文课堂中，也体现在师生交流的每时每刻。比如，比如新转进一个学生，大家怎样说欢迎辞、组织“该不该看动画片”的讨论等。在班级里，还可利用班队活动课、晨会课，让同学们把当地或本周最有意义的、印象最深刻的事情在同学之间相互说一说，然后再向全班同学讲述。教师要加强引导，对敢于说话的同学加以表扬、鼓励，从而增强学生的自信心。　　
　　2、在阅读教学中训练。
　　除了利用专门开设的口语交际训练课进行口语交际训练，还应充分利用语文教学的各个环节有意识地创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，自觉主动地锻炼自己的口语交际能力。阅读教学过程中，可以抓住教材和课型的特点，优化口语交际的训练过程，使阅读教学的各部分成为培养口语交际能力的“训练场”。
　　（1）谈一谈课题。
　　课题是课文的眼睛，让学生识读课题后，可以通过师生的自然谈话进行互动交际，创设宽松的氛围，自然导入新课。如教《松鼠和松果》一课，开课伊始，可以通过“你们见过小松鼠吗？它给你什么印象？你喜欢它吗？为什么”等话题引入，由于松鼠是学生喜爱的事物，所以师生的交际兴趣高涨，气氛热烈。
　　（2）议一议问题。
　　在阅读教学过程中，要真正读懂课文的内容对部分学习有困难的同学来说谈何容易。因此教师可根据训练要求及学生的知识实际设计好问题，使学生有感而发，有话可议。如学了《称象》一课，可让学生议一议，除了曹冲的办法，还有没有别的办法？学生在组际的交流中，自主地锻炼了口语交际能力。对于学生在学习过程中提出疑问，更应及时地提供给学生作为议一议的话题，自由议论，在争议中互相提示、补充、帮助，问题也就迎刃而解了。