口语交际培养学生在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。它是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。但如何进行口语交际的训练？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？我认为应该从低年级就培养学生敢说、乐说、善说，从而提高他们的口语交际能力。

一、重建课堂生活方式，使学生敢说。
　　我们老师经常会发现有不少学生在课堂上“金口难开”：有的是因为老师过于严厉不敢发言；有的是因为怕答不好会被同学笑话；有的是因为准备不充分无话可说；还有的是对话题或说话缺乏兴趣而甘于“默默无闻”，这些都是消极的表现。长此下去，会阻碍学生口头语言表达水平的发展。如何克服学生的心理障碍？老师应该在课堂生活方式上突破、创新，创设建立平等、民主、和谐的氛围，鼓励广大学生大胆交流。这是学生进行口语交际的前提。
　　1、改变教师课堂角色。口语交际是面对面地进行交谈。我在上课时总是把自己当成学生的学习伙伴，永远保持一张笑脸，让学生觉得老师尊重他们，是他们的朋友，树立师生平等关系，这样就能克服他们害怕老师的心理。在交际的过程中，我经常扮演学生的朋友或家人，使他们可以毫无忌惮地与我交谈，发挥最好的水平。比如：教学《我该怎么办》时，我扮演图中卖水的阿姨，让学生根据故事情节与我交谈，我与学生的距离一下子就拉近了。连平时较少发言的小朋友也踊跃参加。
　　2、改变学生课堂生活。儿童的天性是想说就说，特别是在民主的氛围中，他们更敢于想，勇于说。老师应适时地让学生说个够，允许他们不清楚的问题可以向老师或同学进行发问，答错了可以自己纠正或请同学帮忙，对于老师提出的问题，可以提出不同见解。这时候，老师应该以表扬为主，更能激发学生说的欲望。在这样的氛围中，学生不用担心会被同学嘲笑，被老师批评，就会无所顾忌地主动参与交际活动。
　　3、改变学习环境。在课堂上，可以根据教材的需要，把学生的座位排成花瓣形、圆形等等。老师上课时与学生打成一片，甚至蹲下身来倾听学生发言，这样的学习氛围学生更喜欢。有时根据上课需要，把教室布置成商店、公园......学生仿佛身临其境。在自己熟悉而又喜欢的环境中，他们自然而然就敢于发表意见，这样有利于老师与学生之间的交际互动。