策略之一：对汉语拼音直读法教学进行全程规划。
这个规划既突现拼音音节直读法教学的主干特征，又充分体现汉语拼音声、韵、调知识的学习与音节直读能力培养的融合性。
教学全程规划：
第一阶段：单韵母教学
（为基础音节教学打下基础）
第二阶段：基础音节教学→声母析离教学
↓
单韵母音节对比类推直读教学
（认识基础音节；认识声母及其在音节中的位置；初步感知“音节直读法”。）
第三阶段：复韵母教学→复韵母音节对比类推直读教学
（认识包含ia iao ua uo uai 在内的全部复韵母，学会运用对比类推的学习方法；培养初步的复韵母音节独立直读的能力。）
第四阶段：鼻韵母教学→鼻韵母音节直读教学
（认识包含ian iang iong uan uang uan 在内的全部鼻韵母；能走出“对比类推”的教学情境，比较熟练地直读音节，形成初步的音节直读能力。）
注1：本规划未把插入拼音教材的“识字课”纳入其中。教学时须视具体教材，自行插入。
注2：凡带有介母i、u、ü的复合韵母，均可授以音素连读的方法，让学生自行学习识记。足可以弥补“通用教材”无复合韵母之不足。
策略之二：建立一个完善的汉语拼音教学系统
任何教学都具有个性特征，都必须讲究法度。汉语拼音涉及声、韵、调、音节、字母等各项内容。虽然音节直读法教学是主干，但并不是汉语拼音教学的全部。教学时务必针对不同的内容，采用不同的教学方法，建立一个能相互融合和支持的教学系统。
