小学阶段,要求学生认识常用汉字3000个左右,能初步辨析字的音、形、义,并能在口头语言和书面语言中运用,这个要求不低。怎样让学生学得轻松记得扎实呢?在教学中,我改变以往老师讲解分析,学生被动记忆的教学模式,引导学生把握汉字的规律,以联想为桥梁,让学生动脑,动手,动口,调动多种感官主动参与学习,达到快识、牢记、会用的目的。下面简单介绍几种方法。
一、想形象
有的汉字本身就是象形字,如:火、山、田、鸟等。这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画,这就是汉字的独特绝妙之处。利用这一特点,在识字的过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如:“果”字,它多像是个稻草人,上面的“日”是稻草人的头,下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗?这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想像力和创造力在这一刻也得到了发展。
二、想旧字
这里所说的旧字,指的是以前学过的字,也包括学过的部首。看到一个新字时,可以通过改换部首想出旧字,如:看到“次”,可以想:把“次”的两点水换成口字旁就是“吹”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字,如看到“士”可以想到:“士”的下面加上“心”就是“志”字;看到“官”字想:上边加“竹”就念“管”。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首,如:看到“腰”可以拆出月、要、女三个字,由“科”可以想出“禾”“斗”这两个字。学生在想的过程中,大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较,通过联系已有的知识来学习新知识。这样,既巩固了旧字,又很轻松地记住了新字,同时有效地节省了识记汉字的时间。
三、想动作
在所学的生字中,有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。如:学习“拍”字,先想一想拍的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“拍”是用手拍,所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。