我的一点教学经验大多源于一个个鲜活的师生故事。每一故事的发生都让我明白：语文是语言的艺术，教学是对人的艺术，语文教学更是一门博大精深的艺术。

有一次，我上朱自清先生的名篇《背影》。为了让同学们在朴实的文字和一幅看似平淡的生活画面中切实感受到作者对亲情刻骨铭心的体会和理解。在课前，我查阅了大量的背景资料，并准备让学生在课堂上谈谈对亲情的感受。然而，这堂课并没有取得意想中的效果。许多同学对亲情的理解仅仅停留在"端茶送伞"的层面上，对于"戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍"的父亲背影，对于从中折射出的深沉博大的亲情，同学们并不能深切体会，有的甚至嘲笑"父亲"那肥胖笨拙的身躯。经过课后的一番思索，我感觉到学生之所以不能够领会文章所具有的巨大艺术魅力，原因在于他们平时生活中对于亲情感知的麻木和迟钝。于是我布置给学生一项特别的家庭作业：观察父亲（母亲）的背影半小时。一个星期后的作文课上，我让同学们根据观察内容完成命题作文《背影》。课堂中出现了少有的埋头写作的情形，只听见沙沙的落笔声。

我捧着学生的作文，欣喜地翻看着，每每有着令我心动的发现。一位同学写道："我第一次如此专注地偷偷望着父亲深思时的背影，昏黄的灯光并不能掩盖他高大强健的身影，我知道这高大强健的身影曾经负担过整整三个家庭的重担，也曾为他赢得过半抽屉的奖状，更为我们营造了现在这个温馨美满的家庭。然而……我仿佛看到了父亲在风风雨雨中艰难跋涉时的身影，我会帮助父亲走过眼前这段下岗后的艰苦岁月。"又一位同学写道："经不住我的软缠硬磨，妈妈终于答应让我观察她的背影，不过有个条件，就是我必须替她捶背……才捶了一会儿，妈妈便心疼了，让我停手……妈妈不时地回头叫我歇歇手……妈妈又回头过意不去地对我说：'谢谢了！好女儿！'……捶完了，妈妈特意去煮了两个鸡蛋给我吃，还感动地对我连连道谢。我回到自己的屋里，泪水一下子就涌了出来。这是我生平第一次照顾妈妈，妈妈却对我一谢再谢，而妈妈十四年来每时每刻都在照顾我，我谢过妈妈了吗？我为妈妈做得太少了。"我读着学生的作文，一次一次地被感动着。

"语文学习的外延与生活的外延相等"，一个不懂得观察生活、感受生活的人怎能品味出语文学习的乐趣呢？学习语文的场所满目都有：图书馆、电影院、大街上、家庭中……学习语文的老师处处皆是：同学、书籍、电视、报纸……何必拘泥于一个老师、两本作业、三尺讲台呢？让我们在生活这个大课堂里教会学生学语文吧！