（3）加强了作文训练的指导。江苏版教材从第五至第十二册，每个单元均由“阅读”教材、“作文”教材、“练习”教材三个部分组成。作文教材形成系列。每次作文有例文，有具体的习作要求，便于学生从仿到作。例文工整地抄写在方格纸上，在书写格式上给学生以示范。
　　（4）注重良好习惯的培养。江苏版教材把培养良好的学习习惯贯穿始终，各册都安排了习惯培养的侧重点，从第一册的正确的读书姿势和写字姿势，到第十二册的“读万卷书，行万里路”，形成系列。该套教材尤其重视写字，指导学生正确执笔、运笔、坐姿，严格要求，一以贯之；从第一册到第八册，每课所学生字都安排了描红，着力培养学生的写字能力和良好的写字习惯。

6．北京版九年义务教育六年制小学语文教材。
　　北京市编写的九年义务教育六年制小学语文教材从1993年秋季开始在本市大多数区县陆续使用。全套教材共13册（第一学期教材分上、下两册）。
　　这套教材主要有以下几个特点：
　　（1）以阅读为主线，听说读写有机结合。北京版教材注意充分发挥阅读在学习语文中的作用，根据大纲规定的阅读教学要求和小学生的认知规律，从培养阅读理解能力、训练阅读技能等方面设计了全套教材的训练系列，并围绕阅读训练的系列安排听、说、写的训练，构成了“以阅读为主线，听说读写有机结合”的训练体系。
　　（2）北京版教材重视字词句的教学。除在阅读中引导识字学词学句外，低年级每册有两个“字词句”的单元（第一册只安排一个），按一定规律归类，教给识字学词的知识和方法，培养独立识字学词的能力，并由易到难地安排各种结构的单句和常用的简单复句，通过熟读和模仿运用，使学生感悟和熟悉各种常用句型。
　　（3）引导课内外结合，激发学习语文的兴趣。每册教材后面附有语文趣味活动6篇，形式多样，有猜谜语、演课本剧、读笑话、说相声、制读书卡片、办小报等，为开展语文课外活动提供材料。每单元后的“听说读写训练”引导学生广泛读书，留心观察，听广播，做实验，把听说读写实践活动与生活紧密结合起来。