生活识字一定要使学生掌握基本的方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是由“学会”变成“会学”，二是由“被动地学”变成“主动地学”。生活识字方法如：
　　借助拼音识字。汉语拼音是识字、正音的工具。新教材虽然对汉语拼音教学的要求降低了，但拼音的作用丝毫没有改变，学生掌握了一定的拼读方法后，就可以借助拼音进行识字，借助拼音查字典，阅读拼音报，扩大识字范围。
　　加笔画和加偏旁的方法。如:“十”加一撇变“千”；“口”加禾字旁变“和”；“门”加口变“问”，加日变“间”等。
　　利用换偏旁的方法。如：“地”字的土字旁换成女字旁是“她”。
　　利用偏旁想字义。如：看到三点水旁表示和“水”有关，看到女字旁表示和“女性”有关等。
　　上面提到的自编字谜。孩子们在实践中找到了许多有效的识字方法，识字变得容易而且充满乐趣，而新课标也得到了体现。

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级教材具有一个明显的特点，那就是以识字教学为重点，鼓励学生多识字、会识字，体现了识字教学具有很大的开放性。要做到这一点，教师就要树立生活既是课堂的观念，引导学生在生活中、在课外学习、课外阅读中学会识字，积累识字经验，使学生在增加识字量的同时，最大限度的提高识字能力。只要教师善于发现，注重引导，日常生活中识字资源无处不在，无时不有。拓宽学生识字面，不仅可以增加识字量，更重要的是把识字活动放在真实的生活之中，使学生的学习活动与生活活动融为一体，培养他们观察生活、认识生活的习惯，培养和引导学生在生活中学语文的有心人，让他们在生活中自主识字。

备注：

成长记录袋：
　　这是一种对学生成长、学习过程进行评价的活动，真实全面地记录学生的发展过程，能针对每一个学生进行评价，多角度、综合了解学生的发展，让他们体验成功，感受成长的乐趣，进行自我反思等。学生平时的作业、好的作品，同伴、家长、师长的评价等随时可以装入成长袋。如：父母所写的“孩子小传”、我的自画像（自我介绍）、我认识的音节、我去秋游、我认识的字、我新认识的字、我会归类、我的目标、我的计划、我进步了等作业、作品。