另外，虽然词串还只是词串，但它已经是“文”的雏形，对词串的诵读和学习，无形中会为日后的阅读做好铺垫。而在“词串识字”中积累下来的大量的语言材料，又为以后的写话、习作做好了准备。再者，每一组词串实际上已经为学生建构起了一个情景、场景、事情等的框架，就仿佛是建筑一栋大厦，钢筋混凝土框架已经立好，后面只需填上砖块等建筑材料就成了，学生此时有了这些框架，以后习作时，稍稍加以充实，也就可以做成一篇好文章了。
从以上这些介绍中，我们可以说，“词串识字”是这套教材识字教学的点睛之笔。
如果说“词串识字”的功能主要得益于它崭新的识字形式，那么，“看图会意识字”、“转转盘识字”的突出之处则是它们所蕴涵的识字方法。
汉字有自己特有的造字方法，古人曾做过概括，主要有象形、指事、会意、形声、假借和转注六种，即所谓的“六书”。其实，“假借”和“转注”只是用字的方法，而严格意义上的造字方法就是前面四种。国标本苏教版小语教材中的“看图会意识字”、“转转盘识字”就是根据古人的造字方法而设计出的识字方法，主要是帮助学生更快更好地识字。
国标本苏教版实验教科书一年级下册《识字3》是全套教材中的第一课“看图会意识字”。课文左起第一列出示的是“小船”、“竹子”、“石头”、“泉水”、“小河”、“燕子”等实物图，第二列出示的是已经抽象化了的古文字，第三列出示的是现今通行的楷体汉字，第四列出示了由这些字组成的词语，最后还编排了由这些词语组成的韵文。要提请大家注意的是“看图会意识字”里的“会意”是对识字方法的指称，而不是对造字方法的概括，我们不可笼而统之。
这一编排形式，实际上是向学生展示了汉字起源、演变的过程和规律。学生掌握了这些带有规律性的东西，再学习类似的知识就会驾轻就熟、举一隅而以三隅反。
一年级下册的《识字4》是全套教材中安排的第一课“转转盘识字”。应该说，这种识字方法的创意是受儿童转转盘游戏的启发，学生喜闻乐见、乐此不疲。“转转盘识字”一般由三个部分组成：第一部分是用转转盘的形式揭示了一组有一定联系的形声字的结构规律；第二部分是由这些形声字组合而成的词语；第三部是一篇巩固识字成果的韵文。具体到这一课而言，第一部分是由声旁“也”（当然，汉字在发展过程中，许多字的古音已经发生了变化，“也”现在已经失去了它作为声旁的古音了）和形旁“马字旁”、“提土旁”、“音人旁”、“三点水”、组成，声旁“也”不动，转动转盘，“也”分别和上述形旁组成“驰”、“地”、“他”、“池”四个不同的形声字；第二部分的第一列是声旁“也”，第二列是“驰”、“地”、“地”、“他”、“池”四个形声字，第三列是由这些地形声字组成的词语；第三部分则是一条谜底为“也”的字谜。
教材论文
创新，国标本苏教版小学语文
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月25日 16:15
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内容转自：www.lbx777.com
No.A14008
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