在“全日制义务教育语文课程标准”中，关于“口语交际”的理念更为明确了，这就是：“口语交际能力是现代化民的必备能力。应有培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这个理念同时也是我们编排和设计国标本苏教版小语教材“口语交际”练习的理念，的交互性、实践性、即时性、可操作性。
“口语交际”首先就是要强调它的交际功能，体现它的交互性。在国标本苏教版小语第一学段教材中，共安排了30次口语交际，几乎每一次交际练习都是互动的。一年级上册的小猴向熊猫“借铅笔”，“我”给小亮“打电话”，“悄悄告诉他”以及一年级下册中的“指路”，二年级上册中的“问路”，一年级下册中的“学会做客”，二年级上册中的“学会待客”等都是一个互动的过程，都需要有两个或两个以上的角色在活动，它们很好地体现出了语言的交际功能。
国标本苏教版小语实验教科书还“努力选择贴近生活的话题”，追求“口语交际”与生活外延相等的目标。因此，教师在教学时易于根据话题设计交际的环境，并利用课本上的情境图营造交际的氛围，学生在学习时易于进入情境，易于激活生活积累与语言经验，产生语言的灵感，从而提高“口语交际”的可操作性，提高“口语交际”的教学效率。例如，一年级上册中的“自我介绍”、“我们来讨论”，只要安排好学生逐一上台介绍自己或者发表自己的观点就行了，一年级下册中的“道歉”，二年级上册中的“学会祝贺”、“买文具”，二年级下册中的“学会劝阻等也都很适合用功动感很强的形式来进行教学，教师有例可举，学生有话可说，简单易行而又效果明显。
不仅如此，这套教材的“口语交际”还能注意立足于课堂，着眼于明天，充分体现了课程和教材要“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想。教材中安排了诸如“说写‘未来的交通工具’”、“我长大了做……”之类的很具有前瞻性的，富有创造性的练习。同时，教材中还安排了诸如“我们来讨论”、“我打算这样过寒假”之类的很开放的，宜于学生自由表达的练习。通过这些练习，不仅可以培养学生的口语交际能力，更能培养他们的现代意识和创新精神，可以说意义重大。
总的说来，国标本苏教版小语实验教科书是一套经过锤炼的有较强精品意识的教材，是一套深受广大实验区师生欢迎的大众教材，是一套洋溢着时代气息的，充满了创新思维的现代化教材。创新使这套教科书更加具有活力，创新使这套教科书更加具有魅力。从真正意义上说，创新是国标本苏教版小语实验教科书的灵魂！
