五、关于单元“练习”
　　安排“练习”的目的是让学生通过各种形式的练习，复习巩固所学的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高学生的语文能力，显然这是小学语文教学的重要内容之一。
　　国标本苏教版小语实验教科书的“练习”以全新的版式向人们展示了练习设计的形式，彻底改变了过去教材中的“考试题式”，取而代之的是“模块式”练习。这样不仅从心理上减轻了学生的负担，并且通过模块的组合，注意将烦琐的单项练习变为综合练习，注意了与社会实践活动相结合，注意了向其它学科的渗透，注意了培养学生的探究意识。
　　在第一学段教材的单元“练习”中，一般安排有“学习字词句”、“读读背背”、“综合性学习”、“学写铅笔字”、“口语交际”和“说说写写”等几个模块，这里重点介绍其中的两个“模块”，即“读读背背”和“口语交际”
　　苏教版教材在创始阶段就编了一个“九字诀”：“读得进、记得住、用得出”，主张学习语文要多读多背，“以利于积累、体验、培养语感”，并能“读”以致用，“背”以致用。这实际上也是受传统蒙学经验的启发，是对传统汉语言教学策略挖掘、继承和发扬，并赋予其新的生命。同时，“九字诀”的提出也是符合儿童心理发展的规律的，古人曾说：“凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性、少悟性；十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性、少记性。”按现在的入学年龄了，小学阶段正是“多记性、少悟性”的阶段，正是读读背背的最佳时期。
　　“读读背背”在阅读教学中表现在对大量课文的朗读和背诵上，面是单元“练习”中主要表现在读背诵上，而在单元“练习”中主要表现在读背古诗、儿歌、农事节气诗、常识顺口溜、名言警句和成语等。在原苏教版教材中，“练习”中的这些内容是通过“熟记成语”和“读读背背”这两块分别出现的，而在国标本苏教版小语实验教科书中已经将它们整合到了一起的，以一个崭新的面孔出现在人们的面前。这样，一方面可以让人感到分类更加科学，另一方面可以让人觉得编排更加新颖。
　　大家知道，“全日制义务教育语文课程标准”中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。而在对“语文素养”进行界定的时候又特别提出要“丰富语言的积累”。“丰富语言的积累”自然离不开词语的积累，词语的积累自然不能少成语的积累。成语是汉语词汇中的瑰宝，是汉语词汇中的一枝奇葩，它具有语言精练、结构严谨、含义深刻和富有表现力等特点。比如“青出于蓝”这则成语原出于《荀子》：“青，预之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”引申表达的意思是说：“学生超过了老师或后人胜过了前人。”如此复杂的意思只用“青出于蓝”四个字就表达清楚了，无怪乎启功先生将这些带有典故性质的成语形象地比喻成“集成电路”。学生大量地读背这些生命力强，表现力强的成语对提高他们的表达能力，对提高他们的语文素养是大有补益的。