二、运用多种方法参与识字活动，指导学生的识字技巧。
　　虽然，学生对识字有了初步兴趣，但是在实际操作过程中，他们还是会感到枯燥和乏味。因此，作为教师要千方百计地调动学生的各种感官来参与识字活动。　　
　　主要的活动形式有：
　　1、依靠辅助的工具识字。①拼音：读带拼音的生字词，然后去掉拼音能读几个就读几个。②词语：读带生字的词语，在认读词语的基础上，然后读单个的生字。也就是说依靠拼音和词语来帮助记忆生字。
　　2、互相学习①四人小组互相学习：识字多的同学教教识字少的同学，告诉他们生字的读音并给生字组一个词，然后请学的学生来说说怎样记这个字。同桌互相测试：学生自己从生字表中抽取100个生字，然后让同桌认读并组词，认对几个就是几分。学生对这样的同桌互相测试很感兴趣，不仅自己对生字进行了巩固，并且让同桌也得到了回顾，同时也让教师了解了各个学生的认字率，三方都有收益。
　　3、做游戏：如①摘苹果：每个苹果上有一个生字，读出一个就摘去这个苹果。②找伙伴：根据读音找生字。教师读一个生字，请学生从一大堆的生字卡片中找出这个生字，并给这个生字组词。
　　4、通过生字的音、形、义的结合来记忆生字。在第二册的《识字4》这篇课文中，学生初步接触了形声字。在以后的识字教学过程中，可以让学生针对特别典型的形声字，说说它的音、形、义之间的联系。这样，学生在平时的识字过程中，又增加了一种识字的方法。识字技巧是对于学生有意记忆的指导，使学生的记忆效果有了很大的促进作用。因为，在实验教材中识字量很大，依靠单纯的无意记忆是远远不够的。所以，在课堂上，经常要让学生说说记字的方法，如换部首、加部首、换部首、熟字加熟字、熟字减熟字等等。特别是在上《鱼羊鲜》和《识字4》这一类隐含识字方法课文时，要让学生很熟练地背出课文，而且要让学生理解这这种记字方法。可以让学生在今后的学习过程中，有意无意地使用这种记字方法。同时，教师还可以针对有特点的字编些谜语和儿歌来帮助学生记忆，时间久了，也可请学生也会学着自己来编顺口溜等加深记忆生字的效果。