《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。那么，语文教育中“文”与“人”怎样高度统一，“教”与“育”怎样有机结合呢？我认为：
　　一、尽情畅谈感想多
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极的人生态度和正确的价值观，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　在上了《哲学家的最后一课》后，我问学生：“学了这一课，你有什么收获？”学生思考了一下，纷纷举手。
　　“美德和学问是同等重要的。”
　　“美德和私心杂念就如同天使和魔鬼的斗争，天使战胜了魔鬼，美德就高举胜利的旗帜，人的心灵就呈现出高尚的一面。”
　　“我们要让美德占据心灵，做一个正直高尚的人。”
　　“我们要用美德做清洁剂，洗涤心灵的污垢。”
　　“美德是消除邪念的良药。我想到了尼采的一句名言：美德像奇丽的宝石一样，如果镶嵌得淡雅，就显得更有风采。”
　　这么多闪烁着智慧光芒的见解让我兴奋不已，我越问越激动，因为没有预料到这些十二三的孩子会说出这么多真知灼见。看来，他们对美德的理解非常深刻。平时我一直强调“学语文就是学做人”的思想已经在孩子们的心里生根发芽了，这让我既欣慰又骄傲。
　　二、独特设计道理明
　　叶圣陶先生早在80年前谈到小学国文教育就明确提出了“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”的著名论断。所以，真正意义上的语文教育，不能不考虑学生的生命发展（而且不仅仅是为了今天的生命），不能不关注学生生命发展的价值取向。
　　学了《山谷中的谜底》后，根据“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了更好地生存和发展”这个启示，我设计了这样一个练习：
　　读读句子，体会一下含义，想想你可以用哪个成语概括这句话的意思？