二、调动各种感官，激发兴趣。
　　一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，针对这一年龄特点，教学时把孩子的眼、耳、口、手等器官调动起来。
　　1、看。看是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造文明的首要步骤。看对小学生学习知识、发展智能具有重要作用。教学时利用直观形象，色彩鲜艳的图画让孩子观察，借助图画弄明白字母的音和形。
　　2、听。初入学的儿童乐于模仿新鲜事物，抓住这一特点，教师在教学拼音时，让儿童仔细听发音器发音，再模仿，也可以听音取卡片，例如在复习声母时，教师念，孩子取卡片，也可以两个孩子互念互取。用听的方式可使儿童听音、辩音、仿音的能力提高。
　　3、读。在拼音教学中，学生通过看图、认形、辩音大概了解字母的音形，但为了提高拼音的运用效果，读也是关键。教学时，利用试读、范读、自读、开火车读等形式初步培养学生的朗读能力，
　　4、演。善于表现自己是儿童的天性，动作表演更是儿童上课伊始，请四位孩子上讲台，一人打鼓，一人扮鱼，
　　一人扮猪，一人赶猪，的特长。在教学声母d、t、n、l时，课前准备好鼓、拱门，当鼓发出ddd声时，鱼跟着节奏跳舞，小猪也赶来凑热闹，小孩急得用小棒lll的赶猪。这样在孩子的表演中引出学习，孩子既能接受，又觉有趣。

　　三、联系生活经验，激发兴趣。
　　对于刚进一年级的孩子来说，学习了解不多，但对生活中的事物知道还不少。如果教师在孩子头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，把汉语拼音生活化，努力为儿童创设一种语言环境，最常见的方法是用带词音节组词或者说一两句简单话，赋予音节意义。例如：教学三拼音节g-u-a-gua时，孩子刚刚适应两拼音节，如果直接传授三拼音节给学生，不但接受难，而且效果差。我在上课时，先出示各种各样瓜的实物，让孩子说说对瓜的认识，孩子一看见五颜六色的瓜，争先恐后的举手，有的说我知道那是西瓜，我吃过。有的说我种过南瓜，还有的说在电视上看到过很大的长方形西瓜。在孩子再次认识瓜时出示三拼音节g-u-a-gua让孩子拼读。他们很自然地拼出来。由此见得，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引儿童的注意力，激发学习兴趣。