汉语拼音是小学第一学段教学的重要内容，是帮助学生识字的重要工具。比如，可以借助汉语拼音认读汉字，使用音序法查字典，学习独立识字，等等。笔者发现小学拼音教学还存在一些问题，如，“Y、W”的理解问题，普通话韵母现在这么教是否合适？等等。
　　一、如何理解“Y M”
　　传统的音韵学把音节分为声母和韵母，普通话里有21个声母。有的音节开头没有辅音，如，“安”an“欧”ou等，一般称为“零声母”。
　　但是，在一般的教学中，“Y、W”虽不属于21个声母，却与声母放在一起，当声母来教。其所以如此，缘于中国文字改革委员会业余教育处拟定的《注音识字拼音教学大纲（初稿）》（以下简称《大纲》）。该《大纲》在声母部分规定：“Y、W放在声母表末了，与声母一起教。”在《大纲》说明的第二条还明确规定：“Y、W发音：犢念轻短的‘i’，犠念轻短的‘u’。”
　　对于这样的规定，一直有不同的意见。比如，黎锦熙先生在《对于“注音识字拼音教学大纲（初稿）”的调整意见》一文中指出：“Y、W不算声母，只是i、u、v用在音节起头时变形的‘头母’。若派它做声母，一般将认为是带音的声母（即浊音声母），是北京语音中所没有的。”又比如，拓牧先生在《Y、W音节的教学》一文中是这样看的：“我的意见是，在拼音教学中，按照大纲的设计进行教学时，说成二十三个声母（Y、W在内），不必给Y、W另立名目。也不必回避把Y、W作声母的嫌疑（大纲上说，‘Y、W放在声母表的末了，与声母一起教’。怕就是避嫌疑的一种说法。）”
　　Y、W不见于汉语拼音方案声母表，而见于韵母表的说明部分。实际上，是对零声母音节的进一步处理。即在韵母“前面没有声母”，而又要作为音节单独出现的时候的书写形式。整个零声母音节一旦加上犢、犠，就会被切割为以下三种情况：
　　1．音节用犢打头，如yi（衣）、yu（迂）；
　　2．音节用犠打头，如wu（乌）、wa（蛙）；
　　3．零声母音节本身不变，如an（安）、ou（欧）、en（恩）。