有不少朋友问我：你是怎么给学生上课的？怎样处理教材的？怎样让孩子写家庭作业（大本）的？怎样指导学生的阅读和习作的？怎样在纷乱的班主任事务中静心学习的？……呵呵，《矛盾论》读过吗？善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，做到了“纲举目张”，一切就会有条不紊地发展下去。

语文最要掌握的技能就是读写；最要进行的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。

学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的著作文章，达到“会当凌绝顶，一览众山小”；“曾经沧海难为水”的阅读境界。我在《读经典气自华》、《为学生搭建读书的平台》、《阅读，从头再谈》和《不信东风唤不回——国学经典诵读回顾》等拙文里多有论述。学生的读书兴趣和习惯一旦养成，你要做的就不是费尽心思给他推荐“必读”或“不必读”的事，而是要夺下他手中的书，开始给他讲“尽信书不如无书”的大道理了。我班里就有一些孩子，一到课间就往书架跟前涌，一到不感兴趣的课就低头翻阅课外书，一到外面玩儿就盘腿打坐读起书来，一到讨论问题时就说那本书里怎么讲，甚是可喜，在这个弱智文化（尤其是电视剧和综艺小品）占主流的世界里，学生好读书毕竟不是一件坏事！

提高学生阅读兴趣的最好办法就是老师和学生一起读。都说传统的私塾教育是靠打扳子体罚的方式来逼迫学生学习，其实，你读了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，何尝不为寿镜吾老先生那种摇头晃脑般与学生共享读书欢乐的情景所折服？老师如果在学生面前没有发自内心的读书热情，就不可能影响一大批喜欢读书的学生。所以，我可以对一些形式主义的“劳形之案牍”使出“哼哈”二将，或干脆置之脑后，但每天一定保证时间蹲在班里陪学生一起读书，开学到现在的三个月，仅我给学生一张张打印补充的阅读材料就超过10万字了，将来完全可以形成一套系统的小学阶段阅读资料库了。人的精力是有限的，我可以把中午，甚至晚上的时间搭给工作，但不可以把宝贵的时间留给人云亦云、假假真真的虚套上。