数学教学前沿

在这里,我们精选了小学数学名家们多年来的教学心得,以及国内外的最新数学教育动态。你可以了解到更多的数学教育前沿。

教学理念

  ›› 淘知小学 ›› 小学资源专题中心 ›› 教师类专题 ›› 数学教学前沿 ›› 教学理念 ›› 文章正文

数学教学中创新能力培养

责任编辑:Tom Sun 发表时间:2013年08月14日 09:33 浏览次数:1502 内容转自:shuxue.xiaoxue123.com
No.A6909

例如:认识正方形,教师可让学生充分利用课前准备好的正方形纸,想办法知道正方形的特点,看谁的方法多。有的学生通过测量发现正方形四条边一样长;有的学生通过沿对角线对折、再对折,发现四条边一样长;有的学生用一条边与其他三条边分别相比,发现四条边一样长;有的学生将相对的两条边重合,再将相邻的两条边重合,说明四条边一样长……这样学生通过操作,发现了正方形四条边一样长,既发现了新知,又培养了学生的创新意识和创新能力。  

例如:教学“10的认识时,我让学生利用彩色的小棒,摆出自己喜爱的图形,学生很有兴趣地摆出了等有趣的图形,借此机会引导学生思考:“10”这个数是由几和几合起来的?用小棒摆一摆,比一比看谁的摆法最多?这时同学们参与的积极性更高,都寻找合成10的几组数,紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样,既促进了学生参与学习的积极性,又培养了学生创新的意识。  

三、培养合作精神,激发创新思维  

传统的教学方法是教师教,学生学。学生只不过是一个接受知识的容器,没有什么创新可言。因此,其知识更新的内化程度很低。特别是低年级学生,教学中如果养成合作的习惯,不仅有利于学生之间的相互补充,而且增强了交流及整体竞争意识,也利于激发学生自我创新精神的形成,发挥自己的创新才能。例如:教学图画应用题时,让学生同桌合作:用自己喜欢的学具摆出一些图画,让对方编应用题,看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己,都积极参与,摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。与此同时,我还请了5位男同学和4位女同学出来,让学生思考:能编出几道应用题?通过小组讨论,学生编出了:9 个同学做游戏,其中5个是男同学,女同学有几个?9 个同学做游戏,其中4 个是女同学,男同学有几个?9 个同学,走了3个,还剩几个?教室里有9个同学,走了6个,现在有多少?5个男同学,4个女同学,一共有多少个同学?……等应用题。  

四、善于引导学生归纳和发现,培养学生的创新能力  

在数学教学中,如能引导学生进行归纳和发现,也能培养和提高学生的创新能力。 

返回〖数学教学前沿〗 返回〖网站首页〗 ${page.Title}的二维码

手机版

金星教育小学网手机版二维码