1 先熟读后成诵

大声朗读有助于记忆，家长应鼓励孩子大声朗读古诗，并和孩子一起参与背诵的过程，帮孩子达到熟读成诵的程度。

（1）交替读。家长读上句，孩子读下句；孩子读上句，家长读下句。例如家长指导孩子背诵《池上》时，可以采用下面的方式：

家长读“小娃撑小艇”，孩子说“偷采白莲回”。

孩子读“不解藏踪迹”，家长说“浮萍一道开”。

反复几遍，在读的过程中注意让孩子读准字音和停顿。

（2）补充读。家长读前半句，孩子读后半句；孩子读前半句，家长读后半句。例如背诵《所见》一诗：

家长读“牧童”，孩子读“骑黄牛”。

家长读“歌声”，孩子读“振林樾”。

孩子读“意欲”，家长读“捕鸣蝉”。

孩子读“忽然”，家长读“闭口立”。

2 讲故事背古诗

家长可以用讲故事的方法引导孩子背诵古诗，对低年级的孩子来说，利用一定的故事情境来背诵古诗也是比较快捷的一种办法。

（1）讲故事。家长可以结合古诗的内容给孩子讲故事（可以只结合诗意进行，或结合与诗歌有关的资料中的故事进行），然后让孩子根据故事背诵古诗；也可以反过来，让孩子结合诗意，将诗歌内容串联成一个故事，然后由家长读一遍或背一遍古诗。这样做不仅可以加深孩子对诗意的理解，还可以锻炼孩子的表达能力。

（2）巧联想。家长可以结合诗句中的某个词语或某个意象，启发孩子联想含有这个词语或意象的诗句，帮助孩子拓展知识。如背诵“牧童骑黄牛”这句诗时，家长就可以问问孩子，还知道哪些诗句中含有“牧童”这个词语（如“牧童遥指杏花村”“牧童归去横牛背”等），并将联想到的诗句也改编成故事，增加孩子背诵的趣味。

本文摘自《小学家庭教育全解》，未经书面允许，禁止转载。