四、注重多彩的绿色活动，发展学生的个性。

个性是一个极其复杂、开放的系统。人是个性化的存在物，人的发展就是个性的发展，个性的发展已经成了当今教育的出发点和归宿所在。绿色课堂是一种“有人”的课堂环境，它以学生为本位，在设置的各种课堂活动中充分考虑学生的差异需要，力求与学生互通互融，打破原先的隔离，通过发现每一个学生身上所存在的多元智力,发挥每个孩子的智力优势,挖掘发展每个孩子的最大潜能来彰显每一位学生的个性，让数学学习在每一位学生那里都具有特殊的意义，产生独特的作用。因此，在教育教学活动中开展民主、平等、自然、和谐的“绿色活动”，让学生从中体会到尊重的需要就变得尤为重要。

这是小学一年级的数学课堂，在如何计算“9+6”的问题上，同学们一边摆小棒一边积极地探讨多样化的算法。学生1说：“接着数小棒，10、1l、12、13、14、15，得数是15。”学生2说： “我摆小棒数出得数是15 。”学生3说： “从6根中拿出一根放到9根里，就有10根，加上刚才剩下的5根，就等于15根。”……同学们的讨论是热烈的，不停地闪出思维的火花。面对学生的多种算法，我们以往总是不尊重或忽略了学生的主体感受，以“权威”的姿态将所谓最优化的方法强加给他们，或以“对不对”、 “是不是”的假民主掩盖教师教学的专制，迫不及待的将认知结果交给学生。 其实，我们在进行认知强加的同时，也剥夺了他们自主选择的权利。这种权利的丧失，将直接扼杀他们处于萌芽状态的个性化的思维方式。这里首先让学生们到讲台前介绍自己的算法，并加以肯定的评价；再让他们说出自己喜欢的算法及其理由；最后让学生用自己喜欢的算法计算。在实际的计算过程中，学生能逐渐体会到不同算法的特点，并根据实际情况选择适合自己的算法。在这里，对学生不同算法的尊重，就是对他们不同思维方式的尊重。这种尊重，会保护学生最宝贵的独特思维并促进其发展，最终形成创新能力。

五、搭设广阔的绿色舞台，充分享受成功愉悦。

成功需要，是一个人的最高需要，当成功的需要得到满足时，每个人都会感到莫大的安慰。为了让学生在自然的状态下，满足成功的需要，我们为学生搭设各种各样的舞台，给学生以自我展示、自我表现的机会，这样使学生在数学学习中体会到成功的喜悦，从而激发他继续学习的兴趣和动力。

有一次，一个同学拿着《考试说明》找老师，说有一道题出错了，题中只有一个条件，没办法做。这时很多同学围了过来，一起研究。“新建设区在一块长80米的长方形场地一端修了一个长方形的游泳池，剩下的一块地恰好是一个正方形，这个游泳池的周长是多少米？”看题后很多同学也认为少条件，无法做。这时老师提议：同学们画画图吧。同学们通过画图，很快得出结论。无论怎样画图，从长方形上分出一个长方形和一个正方形，那么长方形的一条长边和一条宽边的和总是80米，那么周长是160米。同学们觉得这题特别有意思。通过解题，使同学们掌握了更多的解题方法，并对解数学题产生了浓厚的兴趣，学生们的创造力得到了充分的发挥，人人都体验到了成功的乐趣。

“十年树木，百年树人”，绿色课堂拨撒绿色种子，书写绿色人生，是生命的课堂，和谐的课堂，发展的课堂。绿色的课堂里，学生将没有束缚，放开手脚，在阳光月色下展开腾飞的翅膀，在春光秋色里放飞心灵的希望。