（三）操作──交流合作的手段
从人的大脑的功能来看，大脑的右半球是掌管表象，进行具体形象思维、直觉思维的中枢，具有不连续性、弥漫性、整体性的特点。在常规教学中，使用大脑“重左轻右”的倾向比较突出，这就影响学生能力的充分发挥。动手操作是开发和利用右脑的有效途径。在教学过程中，让学生动手操作能促进其大脑左、右半球协调活动，和谐发展，使学生容易从形象思维过渡到抽象思维，容易产生智慧的火花，促进学生创新思维的发展，也是学生之间交流合作的重要手段。
例如，在教学“分类”时，为学生提供了各式各样的铅笔，让每一个学生都动手分一分，分完之后，把分类的依据与同桌交流一下，“取人之长，补己之短”。显然，这对于事物的全方位认知是很有好处的。这将使学生学会认知，学会合作，为开拓创新树立自信心。
培养学生的创新意识和创新精神，关键在于教师。凡学生能够探索出来的，决不替代；凡学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活中学习，从思索中学习，从合作交流中学习；尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
