亚历山大帝国图书馆发生火灾的时候，馆里所藏图书被焚烧殆尽，但有一本不很贵重的书得以幸免。有一个能识几个字的穷人，花了几个铜板买下了这本书。书本身不是很有意思，但书里面却藏着一样非常有趣的东西：一张薄薄的羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘密。所谓点铁成金石，是一块小圆石，能把任何普通的金属变成纯金。小纸片上写着：这块奇石可以在黑海边找到，但是奇石的外观跟海边成千上万的石头没什么两样。谜底在于：奇石摸起来是温的，而普通的石头摸起来是冰凉的。这个穷人于是变卖了家当，带着简单的行囊，露宿于黑海岸边，开始寻找点铁成金石。

他知道，如果他把捡起来的冰凉的石头随手就扔掉的话，那么他可能会重复地捡到已经摸过的石头，而无法辨认真正的奇石。为防止这种情形的发生，每当捡起一块冰凉的石头，他就往海里扔。一天过去了，他捡的石头中没有一块是书中所说的奇石。一个月，一年，两年，三年……他还是没有找到那块奇石。但是，他不气馁，继续捡石头，扔石头……没完没了。有一天早上，他捡起一块石头，一摸，是温的！他仍然随手扔到了海里，因为他已经养成了往海里扔石头的习惯。这个扔石头的动作太具习惯性了，以至于当他梦寐以求、苦苦寻觅的奇石出现时，他仍然习惯性地扔到了海里。

诚如英国教育家洛克所言：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”习惯真是太具强制力了，它使人“行”不由衷，“动”不由己。故事中那个穷人的结局不正是他那“往海里扔石头的习惯性动作”作祟的结果吗？

“习惯是人生最大的指导。”休谟的话是多么准确而深刻啊！坚守“吾日三省吾身”的习惯，孔子终成中华大圣人；坚守“语不惊人死不休”的炼字习惯，杜甫终成一代“诗圣”；坚守“把别人喝牛奶的时间用来读书”的习惯，鲁迅终成中华现代文学的巨匠；坚守“不叫一日闲过”的习惯，齐白石终成一代国画大师……

如果说人生是帆，那么，习惯就是风；如果说人生是船，那么，习惯就是桨。在关注学生终生发展、倡导生命教育的今天，教育有必要去重视学生良好习惯的培养与养成。“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯”，“教育便是一种早期的习惯”，培根和林肯不约而同地论述了教育与建立好习惯的关系。因此，教育的过程，就应该是学生良好习惯的形成过程。对学生而言，成就学业也好，创造事业也罢，都必须养成一种好的习惯，使它服务于学业，服务于事业，服务于人生。否则，他们也可能会把人生道路上的“点铁成金石”扔进海里，自己却全然不知。

学生良好习惯的培养与形成，学校教育有着义不容辞的责任。自主学习习惯的培养与养成，将使学生懂得如何主动地去获取新知识；合作学习习惯的培养与养成，将使学生懂得如何主动地去与他人分享和合作；探究性学习习惯的培养与养成，将使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域……“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养与养成，我们要坚持长期性原则；“实践出真知”，习惯的培养与养成，我们要坚持实践性原则；“没有最好，只有更好”，习惯的培养与养成，我们要坚持优化性原则。

“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”教育，担起播下主宰人生好习惯的重任吧。