2001年开封市县街小学一年级有幸参加了《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）的实验。当我第一次看到这本教材时，就被它的合理编排、图文并茂深深吸引住了，它的生动性、实用性确实是一年级孩子学习的首选，连我这个老师都觉得爱不释手。这本教材保留了以往教材的精髓，更在锻炼学生思维方面增添了不少新意，如“用数学”，按“不同标准分类”等内容，既贴近生活，又趣味无穷。

我备“按不同标准分类”这节课时想，这节课是让学生在动手操作中体验不同标准的分类，体会分类的多样性，并采用小组合作学习，充分发挥学生的合作精神和创新意识。课本上出示了3个孩子的分类方法，他们分别按照颜色不同、有没有橡皮头和是否削过来分。学生能想出多种多样的分类方法吗？我的心中充满了顾虑，心想，如果实在不行，我就说一些分类标准，然后让学生动手分。但后来一想，既然是搞实验，就应该放手尝试，避重就轻就不会有好收获。于是，我拿定主意不管成功与否，都完全放手让学生自己分。

上课时，我让学生拿出自备的铅笔，四个人为一组把铅笔放在一起。我先让他们观察这些铅笔有什么特点，学生说过后就让他们以小组为单位动手分；顿时班里的气氛活跃起来。在巡视的过程中我发现：学生有这样分的，也有那样分的，有的组中就能想出许多种分法，先前的顾虑一下子打消了，看学生分得如此起劲儿，我也不时地参与到其中的几组中听听他们的想法……
后来我让各小组汇报一下他们分的情况，发现学生的想法竟如此地出人意料：

（1）按颜色来分；

（2）按笔杆上带不带字来分；

（3）按有没有削过来分；

（4）按笔杆上有没有花纹来分；

（5）按有没有橡皮头来分；

（6）按圆柱形和棱柱形笔杆来分；

（7）按笔杆上有没有拼音字母来分；

（8）按橡皮头的颜色来分（有的是红橡皮头，有的是白橡皮头）；

（9）按包裹橡皮的铁圈来分（有的是银白色，有的是金黄色）；

（10）按铅笔的材料分（有木铅笔，也有纸铅笔）；

（11）按铅笔的长短来分；

（12）按铅笔是一头削还是两头削来分。

听了学生的发言，我不禁百感交集，这时我才算正认识了自己的学生，认识到他们的思维是多么开阔，他们想出了这么多分类方法，观察之细，思维之密连成人也叹服不已。同时也说明新教材在拓展学生思维空间这一领域中给了学生展示自己想法的机会。通过这节课我认识到，要善于抓住教材中一切锻炼学生思维的机会，充分放手，让学生说出自己标新立异的看法，培养他们敢想、敢说的精神。这节课也给了我一点启示：作为一名教师要充分相信学生的能力，让他们觉得“我能行”，彻底改变“扶着走”的陈旧观念。作为教师，凡事要敢于尝试，遇到难点或新内容不能只按老教法来讲，要深挖教材资源，不断尝试新方法。