在学生初步产生调查统计意识、理解调查统计的作用后，我又让学生分组讨论用什么办法统计庆功会上需要买哪些水果，买多少水果。
　　整节课我自始至终在和学生平等交流互动中展开教学，课堂始终充满一种热烈、活跃的气氛，孩子们无拘无束地对每一个问题发表自己的意见，充满了自信和勇敢。

从《统计——庆功会》一课中可以看到，新课程理念在课堂教学中得到了较好的体现。教师的教学行为和学生的学习方式发生了显著的变化，传统的教师讲，学生听的教学模式发生了显著变化，教师不再是知识的化身，滔滔不绝地为学生讲解，而是和学生一起探讨，倾听学生的讨论，给学生个别指点，共同徜徉在知识的海洋。学生积极主动，相互交流，互相补充规定，不仅参与学，也参与教，出现了师生互教互学的感人场面。

实施了新课程标准，“以学生发展为本”的教育观念在课堂上得到了明显的体现，教师尊重学生，尊重学生的选择，尊重学生的个性化学习，尊重学生的自我发展的权利。实施新课标的课堂中，我们发现，教师既注重了共性教育，又注重个性发展。教师从教案设计起就能根据学生的知识水平、能力状况、个性品质呈多样性的特征，注意了因材设计的策略。比如提问：“你读懂了什么?”“读完课文你有什么感受?”“还有什么问题需要提出来?”提问方式的改变，面向了全体学生，让不同层次的学生都有表达见解的可能，个性也在回答中自然显现，一些独特的理解、想法体现了创新的意识。

学习《鲁班和橹板》这一课，我吸取以前讲解课文时，所提问题多、碎的教训，精简提问：
　　一、学习第1－2自然段。思考：鲁班为什么要发明橹板？自由读文后，让学生体会用自己的语言描述，最后指名有感情的朗读。
　　二、学习3－4自然段。思考：1.鲁班是怎样发明橹板的呢？同桌互读，小组讨论过后，交流鲁班是怎样发明橹板的。2.鲁班怎么会想到发明橹板，受谁的启发呀？指导读出鸭子游戏时的欢快。
　　三、自由读全文。思考：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？