（3）设法建立联系，逐步形成课题研究体系。
　　在科研工作的开展过程中，我们注重重点的已结题课题的继续延伸研究及重点课题与重点课题之间的内在联系，力求在点与点之间形成延续流动式研究体系。如：《运用尝试教学法培养学生创新能力的研究》课题结题后，我们又开展《尝试教学理论在幼儿教学中的运用》《运用尝试教学法，促进学生心理健康发展》《运用尝试教学法，发展学生的个性》《运用尝试教学法，培养学生自学能力。等课题研究。

四、踏踏实实，终结丰硕成果
　　课题研究喜获丰收。自1997年学校把“尝试教学法”引进教学视野，确立为龙头课题，并开展应用研究，现已全面丰收。近3年来，42篇有关“尝试教学法”研究总结、论文获县级以上奖，其中2篇获全国“尝试教学法”教学研讨会论文评比一等奖，并刊登于年会论文集；有80余篇创新教育教学成果获全国、省、市、县级奖。同时我校《实施新课程标准，提升教师素质的研究》《深化课程改革，构建特色校园文化》《小学班级“部门化”自主管理的研究》等课题被立为龙游县“十五”规划2004年度课题。学校被评为市教科研实验基地，教育科研先进集体。学校教师按规定全部通过普通话测试，其中二级甲等20个，在全县名列前茅。学校多次承担县级公开课，在县优质课、飞龙杯教学评比中均获得较好名次；2000年省小学教师技能培训现场会在我校召开，我校做了经验介绍，并开设了6节展示课，获得省、市专家的好评。2001年全县小学语文创新教育展示会在我校举行，我校开设了4节展示课和学生创作品展示，在全县推广本校语文创新教学成果；今年11月举办了“家长开放日”活动，深得家长的好评，龙游电视台还对此作了专门报道。

参考文献：
　　《江苏教育》2003年第10期《构建校本课程培训模式，提高教师专业水平》
　　《中外教坛》2003年第九期《建立校本培训机制，促进教师发展》