4.分层次、分要求，提升教师专业化水平。
　　我校青年教师多，由于多种原因，青年教师的发展不平衡，在思想业务、知识能力以及个性心理品质等方面存在着较大的差异。为此，学校建立了教师培训的三大工程：A、实施“扶贫帮困”工程。组织学校骨干、优秀教师与新教师“一帮一”活动，使新教师尽快步入合格、优秀的教师行列。B、实施“借鸡生蛋”工程。尽量让教师走出去学习，其外之精华，授渔于学校教师，以提高教师总体水平。C、实施“招商引资”工程。尽量把外校专家、优秀教师请进来，给学校教师上示范课、做讲座，让全员教师有经可取。D实施“11210”名师名校长工程的。即要有市级以上教坛新秀1名，市级以上名校长1名。2名县级以上学科带头人，10名县级教学骨干。
　　（二）走科研之路，促进教师科研水平的提高。
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”学校以教育科研为先导，提出“科研兴校、科研兴教、科研育师”的口号，使教科研真正成为学习型、创新型教师培养的有力支撑，真正成为学校办学综合实力持续提高的推进器。
　　1.想方设法，创设积极有效的教育科研条件。
　　要走科研兴校之路，学校必须创设良好的条件，为科研工作的顺利开展建桥铺路。几年来，在校领导的重视与努力下，我们通过健全科研机构，落实科研人员及科研经费等措施，使学校教育科研具有了较好的条件。
　　（1）领导身先士卒，亲自抓好科研。
　　在引导学校领导班子达成“科研兴校”的共识之后，由校长带领班子人员，到教育科研走在前列的学校参观考察，并结合学校实际，确立了学校教科研工作方向及思路。学校领导切实承担起科研工作的领导责任，不断学习教育新理念，积极参加有关部门组织的各种活动，及时掌握教育新信息，发展新动态。在具体工作实施上，每学期将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的工作计划，定期讨论全校性的科研工作，对科研课题的确定、实施和科研常规工作给予指导。同时，又亲自承担市、县级课题的研究任务，参与研究过程，采取措施进行指导，形式有集中指导、个别指导、材料指导、检查指导等。指导内容包括研究过程的各个环节，如申报课题、撰写方案、开展调查、搜集资料、具体操作、及时总结等方面，为学校科研工作的顺利开展指引了方向,奠定了基础。