4.合作的策略
　　学会合作是新课程实施中教师应当具备的一种十分重要的心理素质和实践能力。学会合作的意义在于：①教师之间的交流、互补有利于获得心理支持，共同分享成功，分担问题，沟通信息；②有利于改善学校教学教研的环境，减少个体工作压力，激励个体大胆创新；③多次的讨论交流、沟通合作，可以增强教师抗干扰的能力，树立课程改革的信心和耐力。
　　教师进行合作的形式有：①同行之间，包括各学科教师之间的合作，如互相听课、研讨等；②和学生的合作，从课内互动到课外综合活动等；③和教研人员、专家的合作，如课程整合、课题研究等；④和学校领导、家长及社区人员的合作，研究性学习往往要同社区的许多部门联系，如环保、图书、工商、医院等。
　　5.反思的策略
　　反思是为了更新、提高自己进行的深入思考、重视审视的过程。
　　如面对新课程的实施，你可以这样思考：“我是否愿意宽容学生的错误；我的教学是否真正关注了学生的需求和感受；我的评价是否保护了学生的自尊心、自信心；我的教学是否做到了有效互动。”
　　反思是一种自己分析、研究，深入认识自我、更新自我的过程，是教师不断提高教学水平，提升个人素质和专业化水平的过程。反思也是一种借鉴、学习的过程，是教师对自己的经验知识进行重组，上升到理性高度，实现专业发展的途径。可借鉴的反思方式有以下一些。
　　（1）自我反思：写教学后记、教学随笔、教学案例；也可听取学生对自己教学的评价、反映，不断加以改进。
　　（2）和同行、专家之间的研讨、交流、沟通，虚心吸纳他们的成果、经验或建议，提升个人的教学素养。
　　（3）学习教育理论，做文献研究，参加教科研课题研究。在此过程中，你常会有豁然开朗之感，这就是反思、提高的过程。

新课程的实施任重而道远，每一个教育工作者，必须不懈地探索，为新课程的顺利实施创造条件。