课堂教学中教师不仅要当好组织者、指导者，而且还是参与学生各个学习环节的合作者。教师作为教学活动中的普通一员，成为学生学习的朋友，融入到学生之中，了解他们、欣赏他们、鼓励他们，和学生一起探索、研究问题，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的知音，以建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的新型师生关系---伙伴型关系。既有利于教师掌握学情，又利于师生情感的交流和沟通。

教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。教师帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己过失和错误。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新课改下，教师就要由“教书匠”转向科研型、创新型的新型教师。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理，这意味逢原来属于国家的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使教师与成为课程开发的主体之一。教师既是课程的实施者，同时又是课程的研究者。

总之，新课程为教师的角色发展提供了良好的契机和条件，教师只能激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习知识的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和促进者。