儿童进学校学习母语，是有在学前生活中就已获得的母语口语语感作为基础的。从小学到中学，母语学习的主要任务已经转到书面语，是要在原有的口语语感的基础上，通过识字写字和阅读写作的学习，随着生活经验的丰富和人文素养的提高，培养起书面语的语感，与此同时又进一步提高口头表达交流的能力。学生学习母语，因为有早巳具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，身处在使用这种语言的社会环境之中，有丰富的学习资源，有大量的实践机会。因此，学习母语不需要像学习外语一样，从学习语音语法知识和规则人手，围绕这些知识和规则反复操练，通过大量带有一定机械性质的操练来强化对知识和规则的记忆，从而再形成口语和书面语的语感。
　　（4）汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响
　　汉语语法当然有规律，但是每条规律都有许多例外，可以说汉语语法系统缺乏严整的规则。如果说，学习世界上某些语言是要从语言的知识、规则、条例人手的话，那么汉语一定不在其内。为了认识一些语言现象，辨别语言表达的正误，是需要懂一些语法。然而，按照已经建立起来的语法体系框架，排出若干个知识点进行反复操练，这样学习汉语文，对于已经获得相当程度汉语语感的学生，结果必定是事倍功半。
　　汉字是平面型方块体文字，笔画或平行，或纵横交错，在二维平面里多向展开；笔画种类多，组合样式丰富；字的构造复杂，数量繁多。学习汉字需要耗费较长的时间。汉字记录的语音单位是音节，汉字有形有音还有一定的意义，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据。汉字中蕴涵着丰富的文化信息。汉字记录汉语没有分词连写的规则，词与词之间看不出界限，阅读时往往掌握不好停顿，有时对语句的理解也会受到影响。长期以来，汉语和汉字相互影响，也相互适应。汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，在世界文化中也有不可低估的地位，对语文教育更是具有不可忽视的影响。
　　根据汉语汉字的特点，语文教育要注重培养学生对词语结构、含义、用法整体把握的能力；要研究汉字学习的规律，研究识字写字与阅读写作教学以及发展学生思维各个环节之间的联系，加强综合，以提高教学效率。

３.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。