二、识字教学
　　1.引导学生用多种方法学习汉字
　　《新课程理念与小学语文课堂教学实施》一书中指出：“培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。改变学习方式的根本意义是为了培养学生的创新精神。”在识字教学过程中，我注意根据低年级学生的特点，引导学生创造性地学习汉字，使学生在学习中创新，在创新中学习。除了用常用的比较形近字和归类的方法记忆字形外，又引导学生想出了其它方法：编制字谜，如：田上长草（苗），口里有刺（中）；画画，如：画一个窗，窗门上有雨点表示“雨”，画两根并排的木头表示“林”；做动作，如：伸开双手，叉开双腿表示“大”……
　　2.把学生识字的积极性、自觉性延伸到课外：
　　我采取的主要做法是：
　　⑴　指导学生玩“打扑克”的游戏：
　　“打扑克”是学生喜闻乐见的一种活动。在做游戏前，我要求学生在家长协助下制作好带音节的生字卡，然后在课余时间利用生字卡来“打扑克”，具体做法是：学生2至4人一组，用猜拳来决定出牌权，有出牌权的学生可自行决定出牌方法，如：出笔画是三画的字，那么其他学生也要跟着出这一类型的字，学生在出牌的同时要读出这个字。在学生掌握用笔画数打扑克的方法后，我又启发学生：“你还能想出别的办法来打扑克吗？”结果，学生在自主、合作、探究的基础上，想出了许多办法，如出偏旁相同的字、声母相同的字、反义词等。这一做法不仅激发了学生课外识记汉字的积极性，巩固了知识，而且培养了学生归类识字的思维，把学生的创新与能力有机地结合了起来。
　　⑵　鼓励学生在生活中自主识字：
　　结合课文的教学，我有目的地指导学生在生活中自主识字，鼓励学生把认识的字写下来或剪贴下来进行归类，然后带回学校与同学进行交流。
　　3.设计开放式作业：
　　在识字作业的设计中，我以开放式作业为主，如：布置写生字的作业时，我是这样设计的：
　　⑴　抄写生字，你喜欢写几个就写几个。
　　⑵　选择你喜欢的生字词练习说话。
　　⑶　选你喜欢的生字词练习写话。
　　其中第2、3题是自选题，是对学有余力的学生的进一步提高。由于作业设计注重个性差异，让学生觉得做作业不再是一种负担，作业质量也大大地提高了。